如何提高小学数学课堂教学的有效性德阳三等奖[1].docVIP

如何提高小学数学课堂教学的有效性 素质教育的本质是以人为本的教育，为了每一个学生的发展，是新课程发展的核心理念。课堂教学的有效性，主要反映在学生主动参与和进步与发展的程度，也就是说，学生有无进步与发展是教学有没有效益的唯一指标。教学有没有效益，并不是指教师有没有完成任务或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学。本文从以学生发展为本的角度，结合自己的教学实践，谈谈在小学数学教学中创设有效课堂教学的几点做法。 一、创设情境，激发动机，导入新课，使课堂教学更有效。 认知内驱力是学生发自对学习本身的兴趣和爱好的内在动机，毫无疑问是最持久最有效的学习动机。好奇是儿童的天性，由追逐新奇到产生浓厚的学习兴趣，这是兴趣动机形成的心理规律。教师要善于发掘和展示教材内容本身蕴含的新颖奇异和丰富多彩。每本教材，无疑都是孩子们面向未知世界的窗口，要为孩子们打开窗口，被外面的精彩世界所吸引，从而产生强烈的发自内心的求知欲望。教师要善于引导学生自己去欣赏那无比生动多彩的完整画面。因为大部分画面是他们垂涎中的事件或是极具童趣的故事，只要教师合理利用教材提供的素材资源，将童趣引入课堂，就能大大激发学生学习数学的积极性。 在教学二年级下册《平均分》的例1和例2时，教师结合教材所提供的教学情境，可做如下教学设计：一开始上课教师结合教材案