幼儿园小班生活老师工作总结-幼儿小班老师个人总结.docxVIP

竭诚为您提供优质的服务，优质的文档，谢谢阅读 竭诚为您提供优质的服务，优质的文档，谢谢阅读 /双击去除 第 第 PAGE #页共7页 竭诚为您提供优质的服务，优质的文档，谢谢阅读 竭诚为您提供优质的服务，优质的文档，谢谢阅读 /双击去除 第 第 PAGE #页共7页 幼儿园小班生活老师工作总结I幼儿小班老师个人总结 幼儿园小班生活老师工作总结 I幼儿小班老师个人总结 20XX年11月24日与25日我有幸参加了 20XX年海南省 中片区乡村中小学幼儿园教师工作坊研修项目线下研修活 动，现场聆听了来自海南师范大学附属幼儿园王昕园长的专 题讲座《幼儿园数学活动的设计与组织》使我获益匪浅 ！学 习期间里，我感受颇多，既开阔了眼界和思维，许多疑问也 在专家、教授那里得到了解决，收获很大。 第 第 PAGE #页共7页 ▲ ▲第 PAGE #页共7页 在为期半个月的线上学习时间里，接受了来自各省幼儿 师范的专家团队专家的指导，各位专家、教授毫无保留的把 自己在学习和工作中的经验拿出来与大家分享，深入浅出， 可谓是异彩纷呈。我佩服他们的自信，佩服他们的敏锐，佩 服他们知识的渊博。 现将线上网络研修与线下实地研修相结合的国培学习 做如下总结： 线上学习我印象最深刻的是一节“将《指南》的实施融 入幼儿的一日生活” 的课程，经过此次学习如何将《指南》 融入幼儿一日生活，我有很深的心得体会，充分意识到《指 南》学习和贯彻实施的重要性，把《指南》的实施融入一日 生活，简言之即是在幼儿园的每天的每一个环节中或者所有 的活动中，渗透《指南》的精神，弓I导幼儿朝着《指南》目 标的方向学习与发展，幼儿的学习与发展是在一日生活中进 行的。 生活活动是在教学活动和游戏活动之外，幼儿在幼儿园 进行的一些日常活动，如：吃饭，午休等一系列行为，是对 幼儿以后养成良好习惯的关键期，特别对于小班的幼儿来说， 生活活动相对于学习活动以及游戏活动更为重要。 在生活环境的创设上，较少考虑小班孩子的年龄特点和 对生活活动规则的理解能力，没有用孩子易于理解掌握的形 象表征，使孩子难以主动适应，只好依赖教师发出指令式互 动来回应。 就比如说在开学初，在小班进餐活动中，我们发现许多 孩子将瘦肉、青菜放在口中咀嚼许久还是吐出了渣，有的直 到至今还有这个现象，有的拿汤匙就像拿铲子一样，有的吃 饭手不扶碗，饭菜洒落在桌面、衣服和地面上。因为小班孩 子咀嚼能力差，不善使用餐具，在家也多是父母喂食，没有 养成进餐卫生习惯，但这不能光靠帮助式、照顾式等支持性 互动来解决，必须通过相应的情境使其受到锻炼。对于这种 情况我们就在“娃娃家” 区域投放汤匙、小娃娃等材料， 引导孩子学习拿汤匙，而且投放的“娃娃” 有变化，先投 放大嘴娃娃，后改为小嘴娃娃。提高孩子用匙喂饭难度，让 孩子在与“娃娃” 互动中培养灵活用匙进餐的能力 ；以情 景表演“我自己会吃饭” 发起激趣式、示范式互动，引导 孩子学会正确进餐、干净进餐，做到身子靠近桌子、左手扶 碗、右手拿汤匙，用汤匙将饭莱送进嘴里，将残渣放在空盘 里，用小餐巾随时擦嘴。再如“系扣” 训练：我利用布贴游 戏的形式进行。首先将大树和树叶贴好，在适当的位子订上 扣子，用布剪好不同颜色的水果 ，并在上面索上扣眼，然后 让孩子给大树系上果实。孩子们兴起盎然，很快就学会了。 良好的物质环境能诱发孩子参与生活活动的积极性、主 动性，消除孩子的依赖、求助心理，促进孩子主动参与师幼 互动，主动与生活环境、同伴互动。良好的环境创设为在生 活活动中奠定了物质基础。 除了生活活动，角色游戏也是一日生活中对于幼儿的发 展来说必不可少的，重视一日生活的每一个环节，要让教育 融入生活中去，这是《指南》中非常提倡的原则。例如：去 过小吃店的幼儿会提出玩“小吃店” 的游戏；到过超市的 幼儿，会提出玩“超市” 的游戏；看过理发的幼儿会提出 玩“理发” 的游戏。个性活泼开朗的幼儿喜欢玩人多气氛热 烈，场面大的游戏，个性内向胆小的幼儿喜欢玩较文静的游 戏。教师通过平时的了解，掌握了这些情况，就能从实际出 发，引导生活经验较丰富的幼儿来确定主题，进行游戏，或 启发具有某种生活经验的幼儿去帮助和指导没有这种生活 经验的幼儿参与他们的游戏。如：根据主题活动的需要我班 中的小朋友参观过书店，玩过卖书的游戏。在开展角色活动 时，有小朋友提出我们来玩开书店的游戏吧。这样游戏主题 便确定下来，从而培养了幼儿的自主意识。 总之，要真正做到尊重幼儿、关心幼儿，重视幼儿的情 感需要，充分发挥孩子的主体性地位，为幼儿营造开放、和 谐、温暖、宽松的环境，使幼儿快乐的成长。同时，要学会 等待，相信孩子，善于发现每个孩子身上的优点 ；尊重幼儿 在教育中的主体地位，从孩子的角度来看待他们的兴趣、爱 好，了解他们的情