人教版七年级数学 7.1.2平面直角坐标系 说课讲稿.pdfVIP

《平面直角坐标系》说课稿 今天我说课的内容是九年义务教育人教版七年级数学下册第七章第一节第 二课时平面直角坐标系，我将从教材分析、学情分析、教法与学法、教学过程、 教学评价几个方面谈谈我对本节课的认识。 一、教材分析 （一）教材的地位和作用 平面直角坐标系是在学习了数轴和有序数对后安排的一次概念性教学,也是 初中生与坐标系的第一次亲密接触。平面直角坐标系的建立架起了数与形之间的 桥梁,是数形结合的具体体现。这一节课主要是让学生认识平面直角坐标系,了解 点与坐标的对应关系;在给定的平面直角坐标系中,能根据坐标描出点的位置,能 由点的位置写出点的坐标。因此,本节课的学 ,是进一步学习函数及其它坐标系 必备的基础知识，也就是说它在整个初中数学教材体系中有着举足轻重的作用。 （二）教学目标 知识目标 让学生理解平面直角坐标系的有关概念，并会由点确定坐标、由坐标描点的 位置； 能力目标 让学生经历从实际生活中的具体问题抽象出数学模型—平面直角坐标系的 过程； 情感目标 通过对问题情境的探索、交流等数学活动，培养学生的合作意识； （三）教学重难点 教学重点：平面直角坐标系及相关概念。 教学难点：理解建立平面直角坐标系的必要性，体会坐标系中点与坐标的一 一对应关系。 二、学情分析 七年级的学生具有活泼好动，好奇的天性，他们正处于独立思维发展的重要 阶段，对数学的求知欲较强，并且具有初步的自主、合作探究的学习能力，由于 对数轴有一定的认识，因此，对于平面直角坐标系的构成和建立较为容易理解。 另外心理上，学生爱听小故事，我抓住这一点，介绍法国数学家笛卡尔以及他对 数学发展的贡献，对学生进行数学文化的熏陶，以此来激发学生学习的积极性。 三、教法与学法 教学方法： 1.探索发现法 2.指导阅读法 3.讲练结合法 学习方法： 新课标倡导积极主动，勇于探索的学习方式，要求把课堂交给学生，因此本 节课我主要引导学生在大胆猜想、自主探索、合作交流的学习过程中自主参与知 识的形成过程，从而培养学生探究问题，交流合作的良好品质。 四、教学过程 为了突出重点，突破难点，更好的完成教学目标，我将本节课的教学过程设定如 下5个环节： （一）创设情境，导入新课； （二）建立模型，理解概念； （三）合作探究，得出方法； （四）运用新知，体验成功； （五）归纳梳理，布置作业； （一）创设情境, 导入新课 1.情境①：（展示图片）你能说出你在教室的位置吗？ 情境②：（展示幻灯片）如何确定平面上一点的位置？ （意图）利用学生最为熟悉的生活情境，既复习了有序数对，又联想到数轴， 为学习平面直角坐标系做铺垫，体会到数学来源于生活并服务于生活。 2.什么是数轴？ C B A -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 问题:“直线上的点对应一个数，我们借用一条数轴来确定它的位置，那么 平面上的点，对应着一对数，我们如何来确定它的位置呢？” （意图）采用引导分析法，使学生意识到确定平面内点的位置需要借助两条 互相垂直的数轴，从而引进平面直角坐标系。 （二）建立模型, 理解概念 这一环节在情境问题的基础上，首先引导学生以小明为中心，东西向看成一 条数轴，南北向看成是另一条数轴，小明的位置看成公共原点，建立数学模型—— 平面直角坐标系。 第二象限 第一象限 第三象限 第四象限 平面直角坐标系：①两条数轴 ②互相垂直③公共原点 水平的数轴称为x轴或横轴,习惯上取向右为正方向; 竖直的数轴称为y轴或纵轴,取向上方向为正方向； 两坐标轴的交点为平面直角坐标系的原点。 坐标平面被分成Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ Ⅳ四个部分,分别叫第一象限、第二象限、第 三象限、第四象限. （意图）通过学生自己建立坐标系，阅读课本，完成学案加深对概念的理解，