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五年级上册试卷部编语文阅读理解题分类汇编含解析 一、五年级语文阅读理解训练 1． 拉亮了灯等你 ① 冬天的夜，来得早。 ② 电话铃声响了。一个稚嫩的童音： “是田老师家吗？ ”“是，我就是。 ”我急忙应道。打电话的是我班上最调皮的男孩。 “昨天一早，候婕要转学回老家。大家商量明早六点在学校为 她送行。您能参加吗？ ”“当然！我一定准时到达！ ”“真的！谢谢老师，再见！ ”一瞬间，我好像看到了电话那头甜美的喜悦。 ③ 整整一夜，我的心潮起伏，难以释怀。一个月前，那是怎样一个班？纪律涣散、习惯恶劣、成绩落后。直到新学年开始，都无人愿接。而今天这一举动又怎么会发生在他们身上？早是六点！天哪，那是黎明前最黑的时候！这座落在山脚下犹如荒岛的小学校，天一黑，老师们都要结伴而行厖我的心乱极了，再想要阻止已没有可能。我细数着钟表的嘀嗒，总算熬过了这一夜。 ④ 匆匆洗漱完，抓起背包便冲出家门。冰冷的黑士、呼啸的寒风吞并着深沉的夜色扑面而来。踩过煤渣垫起的小路，穿过仍在沉睡中的矮房，我一口气爬上了陡坡。 ⑤ 几声清脆的童声离我越来越近。 “老师！您在等我们？ ”一个女孩惊喜地发现了我。几个同学如欢奔的羔羊般朝我跑来。我张开双臂想要将他们全部拥在怀里，告诉她们我有多么担心。 ⑥ 校园里一片漆黑，只有传达室透出一点光亮。我和孩子们急步跑向校门，叫醒了值班的师傅，我来不及过多地解释，只有点点头表示歉意。没有约定，我和孩子们一同在黑暗中开始寻我所有的照明开关。当一个个并不明亮的灯泡被点亮时，我们都长长地舒了一口气 。我问他们： “是害怕吗？ ”一个男孩告诉我： “不是！早开灯，所有在坡下和山上的同学就 看到了教室的亮光，他们就不会害怕了。 ”望着这些天真无邪的面孔，我眼中的泪水涌动。 “好了，孩子们，呆在教室，我去接其他同学。 ” ⑦ 站在土城上，冷风撩拨着我的头发，冷极了！我心里一遍遍在呼喊： “孩子们，快让我 看到你们！ ”远处，山坡上传来一群孩子的说话声。我激动得快要跳起来了。 “快看！教室 灯亮了！ “快点儿，咱们迟到了！ ”几个孩子挥舞着双臂向学校飞奔而来，大大的书包在他们身后一颠一颠。黑暗中闪烁着点点微弱的白亮，那是孩子们精心赶制了一夜的贺卡。 ⑧ “老师，已经到了 55人，还有 5个同学没来。 ”不知何时，我身后已站着一大群孩子。 “那好，我们一起来等！ ”幽深的小土坡下疾跑来一个黑影，跳跃的两条麻花辫在夜里格外醒目。 “是侯婕！ “几乎是不约而同地欢呼。侯婕飞奔着扑进我怀里。 “老师，我妈妈病了，我必须回老家读书。 ”我紧紧地抱着她，什么也说不出。 ⑨ 天空吞没了最后一颗星星。晨曦里，校门口站齐了我的 60个孩子。我们注视着彼此冻红的鼻尖和脸蛋儿，在喷吐出的每一口雾气中会意地笑了。那笑容比初升的太阳还要美丽。 ⑩ 忽然，我想起秦戈尔的一句名言： “不是锤的打击，而是水的载歌载舞才形成了美丽的 鹅卵石。 ” 11是的。虽然在冬季，我却收获了。 1.依据地点的转换，本故事可大致分为四个阶段： 约定送行 → → → 2.第④ 和第 ⑦ 自然段中的画线句有什么表达效果？ 3.作者引用泰戈尔 “不是锤的打击，而是水的载歌载舞才形成了美丽的鹅卵石 ”这句话，揭 示了什么内涵？ 4.本文结尾说 “虽然在冬季，我却收获了 ”， “我 ”收获了什么？假如你是即将告别老师和同学的候婕，你想对老师说点什么？对同学又想说点什么？ 1.拉亮了灯 等待学生 师生团聚 2.通过描写环境的恶劣：天气冷，风大，夜黑，以此衬托出孩子们善良美好的心灵和师生 之间珍贵的情谊。 3.这句话揭示了最好的教育不在于严厉的批评，而在于真情投入，以心换心，塑造学生良好的人格。 4.收获了师生情谊，收获了教育真谛。说的话略。 2． 摆渡老人 李文忠 ①读中学时，学校设在邻村，与我们村有一条河隔着，便认识了那摆渡老人。②当时，那老人一直是我们取乐的对象。每到放学，肚子饿得直叫的我们便一窝蜂向渡口 跑去，挤在那儿。渡船只要一近岸，大家便 ________地向船上跃去。虽然老人很有经验， 未到岸边便做好回撑的准备，但超载和落水的事仍然时有发生。超载时，船上的，岸上 的，都望着老人 ________的样子大笑。夏天下雨时，大家总是把伞迎着风，看着渡船被吹 到离渡口好远的地方，老人一番折腾，将船撑到渡口，我们便哄笑着上了岸。③最有意思的要数冬天（当时我是这样认为的）。冬天很冷，河面结了一层厚厚的冰。每 天早晨，当我们赶到渡口时，总看见老人在那边晃着船，好长时间，才把船晃过来。望着老人跳舞似的笨拙姿势，我们总是哄笑，一直到船靠岸。我们往往因此耽误了早读，但我们都挺愿意。于是就希望天再冷些，便可迟点起来，反正去早了也过不了河。我们都为找到一个偷懒的理由而感到高兴。当时的我们，是“心忧读书愿天寒”。