小学高年级数学“空间与图形”的有效教学措施.docxVIP

小学高年级数学 “空间与图形 ”的有效教学措施 ldquo; 花最少的教学时间获得最大的教学效益 rdquo; 是实 施有效性教学的核心理念。因此，在小学高年级数学 ldquo; 空间与图形 rdquo; 的有效教学中教师可采取相应的措施，增强 ldquo; 空间与图形 rdquo; 教学效果，让学生对 ldquo; 空间与图形 rdquo; 有更深更透的了解。 一、创设生活情境，激发学生学习兴趣 数学课程中的很多知识都能在生活中找到映射，而数学课程标准也倡导数学教学要紧密联系生活实际， 所以我们在实施空间与图形的教学中也要善于创设生活情境， 把生活中丰富多彩的空间形成事例生动展示给学生，以激发学生的学习兴趣。 例如，在教学 ldquo; 长方体和正方体 rdquo; 一节中的体积计算时，就可以游泳池注水的情境作比， 往池中注入的水的体积就是所形成的长方体的体积。 注入的水越来越多， 也就意味着长方体的体积越来越大，但是游泳池的长和宽是既定的， 由此学生就不难认识到这样一个规律： ldquo; 两平面图形的底面积相等，那么他们体积的大小就取决于高的大小。 rdquo; 这为他们在解应用题时提供了一个快速比较结果的方法。 二、重视实物展示，促进从表象到抽象的认识 实物教学是指在课堂中展示现实世界中的实际存在物体，借助其与研究对象之间的关联，来启发学生进行简捷、形象的思考，从 而获得