班干部竞选制度.pdfVIP

一年级 (1)年级班干部选举制度 素质教育要求我们面向全体学生，使学生的思想道德、文化 科学、劳动技能、身体心理素质得到全面和谐地发展，个性特长得 充分的培育。这是一项长期的、具有划时代意义的改革。学校教育是 我国的主要教育形式，班级授课制是学校教育的基本形式。在班级管 理中，对班委干部的配备与引导是极为重要的。班委是班主任开展工 作不可缺少的小助手。班委是班集体的核心。在一个班级中是否有一 支健全的、具有良好素质和较强能力的班委队伍。既是衡量班集体水 准的重要标准，也是开展班级工作，建立一个良好班集体的重要条件。 更为重要的是班委岗位是培养、提高学生综合素质、促进学生全面发 展的课堂。所以如何构建班委管理制度，建立合理化的班委管理制度， 全面提升班主任工作质量是推进班级工作有效进行的重要突破口。 一、“管理”现代意义的认识 现代管理理论认为，只有实行全 管理，整体的力量才能得 发挥，个性、积极性和素质才能得到提高。只有确认学生在班集体 中的地位、权利和义务，让其真正享受到民主、平等、自由的权利，才 能唤起学生的责任感、使命感、义务感，学生的主体作用才能得到充 分发挥，班集体才能成为学生自我教育、尝试成功的精神乐园。因此， 我认为现代小学班委管理应顺应素质教育的要求，从根本上改变传统 的“保姆式”的管理模式。让每个孩子都来参与班级管理，学生才会意 识到自己是集体的一 ，从本质上真正做到关心集体、关心他人、关心 自己，促进学生独立、自主地发展。小学班委管理不是针对小部分学 生群体，而是一项整体的育人工程。 据调查显示，在我国小学班级组织中“正式结构”分为三层：第 一层是对全班工作负责的角色，即班委干部；第二层是对小组工作负 责的角色，即小组长；第三层是对自身的任务负责的角色，即小组一般 成 ①。担任班干部的学生只是少数，大部分学生都没有这样的经历。 因此如何将每个学生的积极因素调动起来，构筑起合理、合力的小学 班委管理机制，这为我们提出了全新的课题。 二、目前小学班委管理的类型及优劣比较 （1）任命制 即由班主任推荐和任命的小学班委管理方式。这种形式在班 级刚刚组建，处于形成与发展期时比较多见。（往往用于一～二上）这 一年龄阶段的学生刚从幼儿教育转入较为正规的九年义务教育的开 端。心理上自我中心感强，自我表现欲也很强，学生之间互相不了解。 只有用任命制的方式，才能建立小学阶段班委的雏形。但任命班委在 一定程度上体现了班主任的意图，又由于学生干部的威望是外加的， 所以往往缺乏学生的信赖，威信较低。有些则呈现出开始时威信很高， 慢慢地随着时间的推移、年级的升高、同学之间的互相了解而威信大 降。 （2）民主选举制 即通过学生提名和投票选举产生。民主选举制往往适用于二 下～五上。这一年龄阶段的学生心理上具有较多的从众心理。班集体 也已经趋向于稳定与成熟。在这样的状态下，由这种方式产生的班干 部众望所归，与任命制相比，往往具有较高的威信，与大多数学生的 关系比较融洽。 （3）自由竞争制 即在自由平等的气氛中，每一个学生都可以参与班干部的竞 争。这样能充分调动学生“参政议政”的积极性，有助于优秀人才脱颖 而出。而且也有助于培养学生的竞争意识、民主意识和主人翁精神的 培养。这种形式往往和民主选举等相结合。即首先竞选候选人，然后 再通过民主选举，在若干名候选人中选出班委。这种方式能很好地体 现班委管理的公平、公正性。但自由竞争制所需要的时间、精力比前 两者要多得多。通过此作为班主任往往能挖掘到那些平时不“鲜为人知” 的人才。对班级工作的促进具有积极作用。 （4）轮换制 即根据一定的规则，班级干部轮流担任。一般与民主选举或 自由竞争等形式结合起来选出班级干部，以后定期改选，但原班委必 须全部或大部分更换。这种形式利弊并存。优点在于每个学生都能得 锻炼提高的机会。他们会在自己的任期中发挥各自的聪明才智，对 于每个学生的成长和发展有促进作用。但从另一个角度看，班级的“管 理者”长期处于更新状态，对于班级体的稳定是一大考验。从总体来讲， 轮换制式的班委管理方式利大于弊，因为教师所做的一切就是为了学 生得到更好的锻炼与发展。这只是其中的一个方式。 三、教师和学生对班委管理的评议与建议