幼儿园一日活动中教师规则运用存在的问题及对策.docVIP

幼儿园一日活动中教师规则运用存在的问题及对策分析 幼儿园一日活动是促进幼儿全面和谐发展的重要途径。一日活动的顺利开展，离不开教师规则的作用。而当前幼儿教师在运用规则时还存在诸多问题。 当前幼儿园一日活动中教师规则运用所存在的问题 1．教师规则中暗含的控制性过强，忽略了幼儿自身的主体性 教师的规则对幼儿言行的控制过强。控制的目的是防止教学活动中出现混乱，保证活动有序地、顺利进行。控制的内容是多方面的，包括：什么时候该回答问题，什么时候该休息，什么时候该喝水、上厕所等等。教师在下达这些规则的时候只是从教师的角度考虑，让幼儿在特定的时间做规定的事。这样更方便管理，并未顾及儿童的真实感受和需要。让人担忧的是，老师们在发出这些控制性规则时，看到的仅仅是这些规则能让儿童的言行符合自己的要求，却忽略了幼儿自身的主体性。比如：教师让幼儿自主玩沙，却不停地发出规则：不能这样，不能那样，要怎样……把幼儿集合起来讲评时说：“刚才有的小朋友玩得很好，有的小朋友虽然在玩，但是玩得不好。现在，让某某来讲讲他的玩法。”听了老师的讲评后，幼儿纷纷围在老师身边，不住地演示自己的新玩法，期待老师的表扬。教师表面上给了幼儿自主，但实际上教师的“规则”和“讲评”误导了幼儿，使幼儿的行为更多地是为了符合老师的“规则”，迎合老师的意愿，而不是出于自己活动的需要。当幼儿通过教师的行为和言语揣测教师意图时，所谓的幼儿自主也就名不