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第一章比较教育的学科 概念和学科体系  第一节比较教育的学科概念 、比較教肓的学科性质 二、比较教肓的宠义 三、比较教肓的研究目的 四、比较教肓的研究对  、比较教育的学科性质 (3)比较教育是一种研究方法 法圓黎成魁:比较教育这种比较研究教育的方法广 泛应用于对教育的研究活动中,是进行教育研究活 动中的一个必要阶段或程序。 顾明远:比较教育主要是作为一种学科方法论,这 样才深刻地反映这门学科的研究特征。尽管所有研 究者都可以应用比较的方法研究教育,但这与作为 反映学科特征的比较教育方法论是有本质区别的 因为要对教育进行比较研究还应采用包括诸如社会 学、经济学、人类学、信息论、糸统论、控制论等 对比较教育研究有重要影响的研究方法,并据此建 构成比较教育的方法论体糸。  、比较教育的定义 ■朱利安:没有给出一个明确的定义,只是指出了比 较教育大致的研究范围。 《关于比较教育的研究计划和初步意见》:认为比 较教育应该对欧洲各国当肘的主要教育机构、教育 制度、教育目标和教学方法等进行比较分析,从而 为各项教育改革提供改进意见 康德尔:“比较教育的研宄是教育史研究的继续 乞把教育史研究廷伸到现在,以阐朋教育和多种文 化形式之间必然存在的密切联糸”,这种教育历史 研究是一种“以现行的实况为基础而不以理论为基 础来比较各国教育制度