小学英语教学经验介绍.docVIP

宋集乡教育论坛 马晓东 尊敬的各位领导、各位老师： 上午好！ 我是来自青莲小学的马晓东。首先我很感谢总校领导给了我这个向大家学习的机会。今天我主要想与各位一起分享本人在英语教学方面的一些做法和心得。在座的各位都是有着丰富教学经验，如有不妥之处还望大家批评指正。下面我将从课前、课中、课后，来讲讲我的日常英语教学。 一、课前备课 1.认真研究教案，做好二次备课 在学习一个单元之前，我首先把这个单元的三维目标认真真地进行揣摩，找出要求学生会背会写的单词、考试所用的重点词组、短语及语法知识。其次，对所要教学内容的方法、形式、活动内容、容量及课时安排、都进行细化。比如：单词教学应该怎样来处理、词组、短语、重点句子、语法知识等怎样来呈现，怎样来练习，怎样来运用。重难点怎样来突破。如何利用多媒体等。游戏活动应该安排等。这些，在心中要有一个大概的轮廓。 充分利用网络资源 俗话说“一人技短”我们自己备课时不可能在每一个环节或每一个知识点都处理的特别到位。这时可以利用网络去浏览其它学校、其它老师的教学设计，如果其中的某个环节或知识人家处理的好，我们就可以拿来借鉴利用。取人之长、补己之短，使自己的教学设计趋于完美。 其次，就是利用网络资源，收集相关试题，根据本单元重难点，筛选出教学所需的练习题，以备课堂或课后学生练习所用。 二、课堂授课 在课堂教学中，要充分利用“听、说、读、写”，以学生为主体，展开教学，引导学生复习旧知，学习新知，突破每单元的重难点。 读 我们都知道，记忆是一个复杂的过程，他有两种编码方式：听觉编码和视觉编码。心理学家曾做过一个实验，通过图像依次呈现B，C，P，E，V，F几个字母后，再要求被试者按照顺序进行回忆。结果发现，视觉呈现条件下，发音相似的字母，如B和V，容易发生混淆；而形状相似的字母，如E和F之间很少混淆。这说明听觉也是很重要的编码方式。由此看来，边看边读是一个双编码的过程，既区别了语音也区别了语义，对信息进行深加工，更有助于记忆的巩固。因此，在英语教学中，让学生多读，是加深对知识的记忆的一个重要途径。小学生自觉性比较差，课后基本上不会花多少去读英语，因此要想多读，我们只有在课堂上花些时间让学生去读。 2.听说 可以以师问生答、生问师答或学生之间相互问答的形式，进行口语交际练习，练习内容可以是前一节课学习的重点句型及语法，也可以说预习的新授课知识；针对后进生，教师可以选择相对简单的句型进行操练，这样可以让所有学生都能有话可说。 3.写 默写对于学生来说非常重要。因为学生学习的最终目的还是考试，考试就是要让学生根据要求把所学的知识写出来，所以默写是英语课堂必不可少的内容。它可以充分检验学生对知识的掌握情况，同时也能检验教师前一课教学目标是否完成。默写的形式要多样，可以是说汉语默写英语，也可以是说英语默写汉语，还可以是说英语默写英语，这样可以是学生语感得到充分提高。同时，也要考虑到学生的差异性，做到因材施教，于是我把班级的学生分为A、B、C三组，A组是成绩优等生，默写内容主要是语法与句子；B组是中等生，主要默写短语及简单的语法；C组是后进生，主要默写单词。当然，这三个组的人数不是固定不变的。为了解学生默写情况，我专门设计默写统计表，让分管的小组长，按时填交表格，根据这张表格，我可以详细的了解学生默写情况，根据学生默写的阶段性表现，自由升降组，让学生竞争，提高默写质量。 课文中重点句型的操练。 在这一环节中，我认为首先应染让学生理解句子的中文意义，以及与中文表述的明显区别。然后，渗透语法知识点的教学，最后进行反复操练，使学生掌握句型的特点。有时帮学生归纳一些经常用到的知识点，比如名词复数形式的一般规则和不规则名词复数、一般现在时、一般过去时、动词过去式变化规则和不规则动词过去式等等。 课后 （一）培养学生的学习习惯 书写习惯 从简单的26个英文字母的书写，做到人人都书写规范。在平时的学习过程中，遇到书写不到位的，及时纠正，不能日积月累，越写越差。 默写的习惯 教师要持之以恒，坚持每节课都要默写，让学生养成每节课默写的习惯。教师要积极引导养成在家默写的习惯。所以，我在平时的教学中，会让学生准备两个默写背，一个是课堂默写本，另一个是家庭默写本，家庭默写本属于家庭作业的一部分，每天学生回家背书二十分钟后，自觉默写，并且自己批改订正。为了保证默写质量，每天一定要监督小组长按时检查，及时反馈。 背诵习惯 抓住学生学习和背诵英语的时间，利用早上7点到七点进行读课，由英语班长负责；每节课提前课前3分钟到班级，监督学生背英语；晚上二十分钟，自觉背诵英语，日复一日，坚持不懈，最宗引导学生养成背诵英语的好习惯。每个学生都不是天才，勤能补拙，熟能生巧，通过一定时间的背诵，学生对知识点及语法，会有充分的理解，再经过一定的练习，考试时学生就