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精品文档，助力人生，欢迎关注小编！ 单元整体设计教案模板 第一单元总揽 本单元的五篇文章都是叙事性作品，它们或追叙作者自己人生道路上的难忘经历，或展现名人、伟人的一个侧面，揭示人生意义，使学生受到正确的人生态度、情感价值观教育。 《藤野先生》——鲁迅回忆自己早年在日本留学时期的生活。文章重点叙述了自己与藤野先生的交往，追述自己弃医从文的思想变化，洋溢着作者强烈的爱国主义感情。 《我的母亲》——作者叙述了母亲对自己人生的深远影响，再现了中国传统社会一位既普通又伟大的母亲的形象。 《我的第一本书》——是作者对苦难生活的深刻体察和独特感悟。“第一本书”折射出的是20世纪初中国农村的苦难生活、人间温情和生活乐趣。 《列夫·托尔斯泰》——作者不仅为我们展现托尔斯泰独特的外貌特征，更揭示出托尔斯泰深邃而卓越的精神世界。 《再塑生命》——表现了一位富有爱心的教师形象以及她那高超的教育艺术，同时也展示了一个盲聋哑女孩的精神追求。 二、单元教学目标 （一）知识和能力 1、了解作者及相关的写作背景。 2、积累本单元中的重点字词。 3、学习细腻描写人物言行的方法并应用。 （二）过程和方法 1、理解课文的主旨，体会作者的感情。 2、学习传记和回忆录的写作方法，了解叙事性作品的文体特征，细心揣摩其叙事风格、描述手法和情感表达。 （三）情感态度和价值观 联系课文内容，引导学生融入自己的生活体验，感悟课文的思想内涵，进而了解社会人生，体会人生奋斗的意义，培养他们热爱生活的情感。 三、单元教学重、难点 1、理解课文的思想内涵，思考、感悟社会人生。 2、了解叙事性作品的文体特征，揣摩文章的叙事风格、描述手法和浓郁的感情色彩等。 四、教学设想 1、本单元的文章具有浓厚丰富的人文内涵，涉及深广的社会背景，引导学生自主地查阅搜集资料，培养他们筛选整理信息的能力。 2、教学时引导学生质疑，在探讨交流中加深文意理解，领会文章艺术表达的特色。 3、叙事性作品比较适合朗读，在反复朗读中引导学生揣摩玩味作品的叙事风格、描述手法和其中的感情。 4、品味名家的人生历程，诱发学生的人生体验，感悟社会人生哲理。 第一课《藤野先生》教学设计 教材分析： 《藤野先生》是鲁迅对20世纪初自己在日本留学时的一段经历的回顾，重点叙述了与藤野先生的交往，热情歌颂了藤野先生的高尚品格，追述自己弃医从文的思想变化，洋溢着作者的一腔爱国之情。 教学目标： 1． 积累词语。 2． 理清文脉，把握本文的叙述线索，学习本文选取典型事例和抓住主要刻画人物形象的写法。 3． 揣摩语言，领会本文语言的感情色彩。 4． 学习藤野先生高尚的品质，体会鲁迅深沉的爱国主义情怀。 教学重点： 1．理解选取典型事例突出人物品质的写法。 2．领会本文语言的感情色彩。 教学难点： 联系背景解读本文主旨，思考和感悟人生意义。 课时安排： 2课时。 教学过程 第一课时 一、导入 让学生说说自己所崇敬的老师，并说出崇敬的理由。 （由此导入：调动学生的情感积累，注重阅读与生活的联系。） 二、资料助读 1.作品《朝花夕拾》 2.时代背景 3.疑难字词 三、诵读，整体把握 1.速读全文，理解文意，回答问题 （1） 本文作者写了早年在日本留学时期的生活，在这段经历中，作者转换了三个地点，请找出相关语句。 （2） 文章是以什么为中心记叙的，请结合文意说说自己的理解。 （3） 文章除直接写藤野先生外，还写了哪些内容？这些内容是围绕什么线索来组织的？ 2.学生搜索信息，回答，教师指正。 （这一环节意在训练学生快速阅读课文，分析、搜索信息的能力。） 四、研读，分析藤野先生的形象 1．阅读课文，回答问题 ①找出文章写了与藤野先生相识相处的四件典型事例，并说说分别表现了藤野先生怎样的品格？ ②“我”对藤野先生怀有怎样的感情？结合课文内容回答。 2．学生交流研讨结果，教师明确。 3．学生再读课文，体会文章丰富深刻的思想感情。 （这一环节意在使学生懂得选取典型事例突出人物品质的写法。） 五、布置作业 搜集本文所出现的生字词，并给予解释。 第二课时 一、复习旧知导入 二、精读，体会文章语言的感情色彩 学生自读课文 1、 2、 5、24- 3