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. 小学语文作业设计创新的几种类型 一、实践体验型作业 《语文课程标准》指出： “语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语 文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践” 。语文学习资源和实 践机会无处不在、无时不有，只要灵活把握时机，巧于创设种种情境，引导学生 在课外有效地开展语文实践活动， 就能促使学生语文知识的综合运用， 听说读写 能力的整体发展， 从而逐步培养起现代社会所需要的语文实践能力， 同时也在完 成练习的过程中也锻炼了感觉器官和思维器官， 还培养了学生与人合作、 收集信 息、学以致用等多种综合能力。 1、动手体验式作业 学习课文后，让学生动手画一画，演一演，做一做，强化学生对语言文字的 理解。例如给古诗《草》配画。学生笔下的草儿长势茂盛，摇动的姿态优美，由 此看出，学生已读懂了诗中草儿 “离离”，被“春风” 吹拂的意境美， 达到了“以 画代讲，尽在不言中”的效果。又如学习《捞铁牛》 ，做做小实验、学习《春蚕》 后，养养蚕，写写观察日记，学完《中国石》 ，让学生用陶艺做中国石，标明祖 国的名山大川。 2、情感体验式作业 体验使学习进入精神生命领域，使学习过程成为身心和人格健全发展的过 程。如在教师节、母亲节或特殊纪念日，要求学生用赠送小礼物、唱歌、写儿歌 的方式表达感激之情， 或把自己做这件事的感受， 母亲、老师收到礼物时的神态、 动作、语言等写成一篇好文章，