如何观课议课PPT教学课件.ppt

LOREM IPSUM 其次，主题是参 与者共同商议的，是 大家共同感兴趣并可 以参与的（《从百草 园到三味书屋》中的 “疑心” P42 ）。 21 LOREM IPSUM 第三，进行分 解，可议。对主 题要使主题可观。 22 LOREM IPSUM 第四，在任务分 解以后，参与者要做 预先准备，比如在研 究教材时，就应该想 一想我会怎么处理。 23 ? 实践活动中的困惑和困难，也可以来源于教学 需要说明的是，观课议课的主题既可以来源于 实验和创新；可以来源于个体，也可以来源于 群体。 ? 此．观课议课过程中，生成新的议课主题是一 问题不同，分解的观察要点也就必然不同。因 种非常正常的现象。 ? 研究课堂，并把自己对课堂教学的理解通过对 观课议课鼓励参与者用自己的眼睛观察课堂、 话交流的方式让大家分享。 ? 的问题，有话则长，无话则短。主持人要致力 在议课时可以先讨论预定的主题，再讨论生成 于把参与者的精力集中在讨论相对重要和典型 的问题上。 24 主题二、观课议课前的准备工作 ? 2. 让授课教师先做观课说明，提前协商 观课主题 ? 观课说明属于说课范畴。但它又与平常 意义的说课相区别： 平常的说课需要对课堂教学的各个方 面进行说明，而且需要论证；观课说明不 必面面俱到，从节约时间的角度也不需要 论证。 25 主题二、观课议课前的准备工作 观课侧重在以下三个方面： ? 一是介绍教学背景 ( 包括学习基础、学生状况、特 殊学生、目标任务与分解等 ) 以增进观课者对课堂 情况的了解，增进对本课教学基础和后续发展的 理解。 ? 二是在议课主题下介绍文本的主要教学活动，提 示重点观察的现象和时机。 ? 三是要介绍自己不同常规的教学创新，以避免参 与者带着约定俗成的观念和想法来观察和研究课 堂；它不仅体现了对授课教师的尊重，而且有利 于克服授课老师采用迎合听课老师口味和习惯的 教法，促进教师更加大胆地尝试教学创新。 26 主题二、观课议课前的准备工作 3. 提前进教室与学生沟通 需要 观课议课的一个基本策略是以学论教。以学论教 学习状态和学习效果。 “到学生身边去”了解学生的学习活动、 避免 学生会对教师的观察行为作出能动的反应。为了 课者最好提前进教室，通过与落座周围的同学寒 “到学生身边去”给学生学习带来负担，观 暄和聊天，了解和关心他们的学习和生活等方式。 舒缓学生可能的紧张和压力。 教学活动中就可能以更自然的方式参与学习，观 在建立彼此合作、接纳的相互关系之后。学生在 课者观课中收集的信息也就可能更加真实和有价 值。 27 ? ? ? 主题三、如何进行观课 ? —— 有效观课要致力发现课堂。 1 ．观课是用心灵感悟课堂 ；（《赤壁怀古》 的樯橹强弩） 与听课对“听”的强调不同。观课的“观” 强调用多种感官 ( 包括一定的观察工具 ) 收 集课堂信息。孔子说：“视其所以，观其 所由。察其所安。”也就是说，要认识人 和事物，既要看他的行为，了解他的思路， 更要考察他的动机、价值追求，这样才能 够更真切地认识、理解和把握观察对象。 28 ? ? 主题三、如何进行观课 ? 2 ．有效观课需要主动思考 有效的观课要改变平常听课只填写《听课 记录本》相关栏目以备检查的无所事事， 它需要观课教师主动进入，积极思考。 思考的内容至少应该包括以下几个方面： 29 ? ? ? 主题三、如何进行观课 ? 第一，在观察授课教师教的行为和学生学 的行为时，必须思考授课教师行为背后的 教学理念和教育追求，这种思考使我们对 课堂教学的研究和讨论不是就行为而行为， 而是行为和理念统一，理论和实践统一。 30 ? 主题三、如何进行观课 ? 第二，需要思考“假如我来执教，我该怎么处理 这种思考使观课者不做旁观者，而是置身其中。 ? ” 对“假如我来执教，我该怎么处理”进行思考， 一方面是让自己在观课中真正有收获，有改变， 使观察和研究一节课的过程成为自己学习这节课、 准备这节课的过程。另一方面是可以防止自己在 议课时信口开河，使自己关于教学改进的意见建 立在可以操作、可以转变为实践行为的基础上， 从而使议课能够真实地对教学实践产生影响。 31 ? 主题三、如何进行观课 ? 第三，需要思考议课时交流什么和怎么交 流。观课议课致力建设合作互助的教师文 化，合作是共同的，互助是相互的，在授 课老师无私地提供了参与者研究和讨论课 堂教学的案例和平台以后，观课老师应该 怎么办 ? 32