杨辉三角”与二项式系数的性质》教案全面版.doc

1.3.2　“杨辉三角 ●三维目标 1.知识与技能 (1)能认识杨辉三角，并能利用它解决实际问题． (2)记住二项式系数的性质，并能解决相关问题． 2．过程与方法 通过观察、分析杨辉三角数表的特点，掌握二项式系数的性质． 3．情感、态度与价值观 通过“杨辉三角”的学习，了解中华民族的历史，增强爱国主义意识． ●重点、难点 重点：二项式系数的性质． 难点：杨辉三角的结构． 教学时从先简单(a＋b)1，(a＋b)2，(a＋b)3的展开式中系数出发，进一步过渡到杨辉三角的结构，让学生由浅入深地认识杨辉三角，从而化解难点． 引导学生建立“杨辉三角”与二项式系数的性质之间关系的直觉，通过例题与练习让学生应用性质解决问题，更深地理解性质，以强化重点、化解难点． ●教学建议 本节课是将二项式系数性质的讨论与“杨辉三角”结合起来，主要是因为“杨辉三角”蕴含了丰富的内容，由它可以直观看出二项式系数的性质，教学时应采用启发探究式教学，让学生在观察中归纳总结二项式系数的性质，在教学时可以引导学生从函数的角度研究二项式系数的性质，可以画出它的图象，利用几何直观，数形结合地进行思考，这对学生发现规律、形成证明思路有很大好处． ●教学流程 创设问题情境，提出问题．?引导学生回答所提问题，认识杨辉三角、理解二项式系数性质．?通过例1及互动探究，进一步认识杨辉三角的结构特点．?通过例2及变式训练，使学生掌握展开式系数和的求法．?通过例3及变式训练，使学生掌握二项式系数的综合应用．?归纳整理，进行课堂小结，整体认识所学知识．?完成当堂双基达标，巩固所学知识，并进行反馈、矫正． 课标解读 1.使学生建立“杨辉三角”与二项式系数之间的直觉，并探索其中的规律． 2.掌握二项式系数的性质及其应用． 3.掌握“赋值法”并会灵活运用. “杨辉三角”与二项式系数的性质 【问题导思】　 (1)观察“杨辉三角”发现规律 ①第一行中各数之和为多少？ 第二、三、四、五行呢？由此你能得出怎样的结论？ ②观察第3行中2与第2行各数之间什么关系？ 第4行中3与第2行各数之间什么关系？ 第5行中的4、6与第4行各数之间有什么关系？ 由此你能得出怎样的结论？ 【提示】　(1)①20,21,22,23,24，第n行各数之和为2n－1. ②2＝1＋1,3＝2＋1,4＝1＋3,6＝3＋3，相邻两行中，除1外的每一个数都等于它“肩上”两个数的和，设Ceq \o\al(r,n＋1)表示任一不为1的数，则它“肩上”两数分别为Ceq \o\al(r－1,n)，Ceq \o\al(r,n)，所以Ceq \o\al(r,n＋1)＝Ceq \o\al(r－1,n)＋Ceq \o\al(r,n). 1．杨辉三角的特点 (1)在同一行中，每行两端都是1，与这两个1等距离的项的系数相等． (2)在相邻的两行中，除1以外的每一个数都等于它“肩上”两个数的和，即Ceq \o\al(r,n＋1)＝Ceq \o\al(r－1,n)＋Ceq \o\al(r,n). 2．二项式系数的性质 (1)对称性：在(a＋b)n的展开式中，与首末两端“等距离”的两个二项式系数相等，即Ceq \o\al(0,n)＝Ceq \o\al(n,n)，Ceq \o\al(1,n)＝Ceq \o\al(n－1,n)，…，Ceq \o\al(r,n)＝Ceq \o\al(n－r,n). (2)增减性与最大值：当k＜eq \f(n＋1,2)时，二项式系数是逐渐增大的．由对称性知它的后半部分是逐渐减小的，且在中间取得最大值．当n是偶数时，中间一项的二项式系数Ceq \f(n,2)n取得最大值；当n是奇数时，中间两项的二项式系数Ceq \f(n－1,2)n，Ceq \f(n＋1,2)n相等，且同时取得最大值． 3．二项式系数的和 (1)Ceq \o\al(0,n)＋Ceq \o\al(1,n)＋Ceq \o\al(2,n)＋…＋Ceq \o\al(n,n)＝2n. (2)Ceq \o\al(0,n)＋Ceq \o\al(2,n)＋Ceq \o\al(4,n)＋…＝Ceq \o\al(1,n)＋Ceq \o\al(3,n)＋Ceq \o\al(5,n)＋…＝2n－1. 与杨辉三角有关的问题 图1－3－1 例1　如图1－3－1所示，在“杨辉三角”中，从1开始箭头所指的数组成一个锯齿形数列：1,2,3,3,6,4,10,5，…，记其前n项和为Sn，求S16的值． 【思路探究】　观察数列的特点、它在杨辉三角中的位置，或者联系二项式系数的性质，直接对数列求和即可． 【自主解答】　由题意及杨辉三角的特点可得： S16＝(1＋2)＋(3＋3)＋(6＋4)＋(10＋5)＋…＋(36＋9) ＝(Ceq \o\al(2,2)＋Ceq \o\al(1,2))＋(Ceq \o\al