新版五年级语文的阅读与积累PPT.pptVIP

? 朗读 ? 默读 ? 略读 阅读方式 ? 浏览 五年级 六上：浏览 三年级 ? 默读有一定速度， 二年级 默读一般读物每 ? 默读时尽量做 分钟不少于 300 ? 开始学习默读。 到不出声，不 指读。 字。 ? 带着问题默读。 阅读策略 三年级上册：预测 四年级上册：提问 五年级上册：有一定速度阅读 六年级上册：有目的地阅读 不等于快速阅读， 是原有基础上提高 速度。 连词成句地读，借 助关键词快速默读， 带着问题快速默读 ? ? ? ? 单元独立设置：让阅读策略课程目标更明晰 变“无”为“有” 变“随意”为“有意” 变“模糊”为“清晰” 单元整体设计——让阅读策略教学内容更聚焦 导语 精读 课文 略读 课文 交流平 台 单元导入 学方法 用方法 梳理总结 变“随意安排”为“精心设计” 变“零散植入”为“整体推进” 变“有要求无载体”为“内容详实有体有系” 加强过程指导 —— 让阅读策略学习实践更落实 初识 方法 尝试 应用 独立 应用 方法 总结 变“教师传授”为“学生实践” 变“知识获得”为“能力发展” 变“操作上无”为“过程指导落实” 阅读策略课文文本定位 精读课文 ：方法示例，学习方法 略读课文 ：运用方法，扎实练习 阅读策略单元课文学习：指向阅读策略学习！ 阅读理解与积累 一、选文的变化 ? ? ? ? 1. 选文的角度更广 2. 选文更重经典性 3. 特殊的教学定位 4. 编排的方式创新 二、阅读能力训练梯度的变化 阅读理解 阅读方式 阅读策略 把握主要内容 体会思想感情 了解写作顺序 领悟表达方法 语言积累运用 朗读 默读 略读 浏览 预测 提问 有一定速度阅读 有目的地阅读 ? 有目标、有序列、有抓手，循序渐进 ? 纵向成系列，横向有系统 ? 前面有方法指导，后面有迁移运用 ? ? ? ? 目标呈现明晰 目标安排有序 目标达成集中 目标训练做实 阅 读 理 解 1. 把握文章主要内容 理解篇章 理解段落 理解句子 ? ? ? ? 三上 6 单元“祖国河山”： 借助关键语句 理解一段话的意思。 三下 3 单元“传统文化”：了解课文是怎么 围绕一个意思 把一段话写清楚的。 三下 4 单元“观察发现”： 借助关键语句 概括一段话的大意。 三下 7 单元“家国情怀”：了解课文是 从哪几个方面 把事物写清楚的。 三下 8 单元“古代故事”：了解故事的 四上 4 单元“神话故事”：了解故事 容。 四上 7 单元“家国情怀”：关注 四上 8 单元“古代故事”：了解 四下 6 单元“儿童成长”：学习怎样把握 五上 3 单元“民间故事”： 六上 6 单元“保护环境”：抓住 六上 8 单元“走近鲁迅”：借助 六下 1 单元“民风民俗”：阅读时 六下 2 单元“外国名著”：了解 的人物和情节交流感受。（把握主要内容为写梗概打下了基础） 主要内容 ，复述故事。 起因、经过、结果 ，学习把握文章主要内 主要人物和事件 ，学习把握文章的主要内容。 故事情节 ，简要复述课文。 长文章 的主要内容。 了解 课文内容，创造性地复述故事。 关键句 ，把握文章的主要观点。 相关资料 ，理解课文主要内容。 分清内容主次 ，体会作者如何详写主要部分。 作品梗概 ，把握名著的主要内容，就印象深刻 把握文章主要内容 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 2. 体会文章思想感情 ? 四下 1 单元“田园生活”： 抓住关键词句 ，初步体会课文表 达的思想感情。 ? 四下 4 单元“动物朋友”： 体会 作家是如何表达对动物的感 情的。 ? 五上 1 单元“万物有灵”：初步了解课文 借助具体事物 抒发 感情的方法。 ? 五上 4 单元“家国之殇”： 结合资料 ，体会课文表达的思想 感情。 ? 五上 6 单元“舐犊之情”：注意体会作者描写的 场景、细节 中蕴含的感情（在六上 2 单元《灯光》后练习中迁移运用）。 ? 五下 1 单元“童年往事”： 体会 课文表达的思想感想。 ? 六下 4 单元“志向与心愿”：阅读时， 关注 神态、言行的描 写， 体会 人物品质。查阅相关 资料 ，加深对课文的理解。 3. 了解文章写作顺序 阅 读 理 解 文章 写作顺序 ：顺叙、倒叙、插叙 顺叙 —— 时间顺序 空间顺序