舞蹈课《学猫叫》教学设计.docxVIP

《学猫叫》舞蹈律动教学设计 汕头市存心特殊教育学校 授课老师 : 郑明慧 一、课型：舞蹈律动课 二、学情分析 1、选材上，针对学生喜欢明快、新颖、朗朗上口的音乐，确定 《学猫叫》这首歌舞，对学生有吸引力。富有节奏感，易接受。 2、根据智障学生的年龄特点和身体条件的情况，对他们的舞蹈动作 的要求不宜过高。 而是把重点放在培养学生的兴趣爱好， 让他们真正 喜欢舞蹈。 3、在教学过程中要采用分解动作进行教学， 通过老师的动作的示范， 结合生动有趣的言语引导， 让学生轻松明了的进行动作模仿学习。 采 用正面教育，多进行表扬，以点带面。 三、学生分析 苏祺：女，唐氏综合征，轻中度智力障碍，性格开朗爱说话，形体较 为呆板，动作协调和节奏感良好，自我表现欲望强，课堂纪律有点松 散，需要教师不时提醒，会积极主动参与课堂。 子篙，男，轻中度智力障碍，性格温和内向，协调能力一般，节奏感 较差，对舞蹈有兴趣，喜欢老师关注并鼓励他， 能积极主动参与课堂。 辛泓，女，唐氏综合症，轻中度智力障碍，动作协调较好，节奏感稍 差，自我表现欲望强，比较骄傲自大，容易耍小脾气，能积极主动参 与课堂学习。 — 正生 ,男, 语言有障碍，沟通较困难，协调能力和节奏感较好，音乐天赋很好，对舞蹈没有兴趣，能积极主动参与课堂。 冬妍：女，唐氏综合症，轻中度智力障碍，性格温和较为害羞，动作协调和节奏感较好，模仿能力好，对舞蹈有很