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《数一数(一)》教学设计 __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________ 二年级数学下册《数一数》教学设计 ??????????????????????????????? ??明德小学 白小英 ?课型:?新授课 教学内容： ? ? 北师大版第三册第19页——第21页。 教学目标： 1、结合在计数器上拨数、数方块等多种数数活动，理解大数的实际意义。 2、借助操作活动，认识新的计数单位“千”、了解个、十、百、千计数单位之间的关系，初步发展位值概念。 3、结合对比、想象的活动，感受千的大小，初步发展数感。 　4、培养学生自主、合作、探究的能力。 　教学重点： 　1、体验生活中的大数，感受学习大数的必要性。 2、学生在自主探索中认识新的计数单位“千”，并了解计数单位之间的关系。 3、通过教学情景，使学生对一千有具体感受。 　4、让学生理解并熟记万以内数位顺序。 　教学难点： 　1、学生自主探索认识“一千” 　2、理解万以内的数位顺序。 教具：多媒体课件、正方体模型、计数器 教学过程： 一、复习引入： ?再添一个珠子是多少？ 1、我们在以前的学习中已经认识了百以内的数，那9加1是多少？（学生演示9+1的演变过程） 2、99加1是多少？ （学生演示99+1的演变过程） 二、探究新知： 1、999加1是多少？（想一想，然让后小组交流） （1）学生讨论。 （2）汇报交流。（出示课件999+1的演变过程） （3）师小结：满十进一，九百九十九再添一就是一千。 2、有多少个正方体？ （1）（出示课件大正方体图）这是一个什么物体？这个大正方体就是由很多个这样的小正方体组成的，你能估一估这个大正方体中有多少个这样的小正方体吗？（学生汇报完后）谁估的比较接近呢？我们还是来数一数吧。怎样才能又快又准确地数出来呢？ （2）请同学们以小组为单位，认真观察，仔细思考，想一想，议一议，怎样数比较好。（学生分5人小组活动，每组一个正方体模型，学生每人20个小正方体，合作讨论数的方法） （3）小组汇报：可以怎样数？（根据学生的叙述教师操作演示） （4）哪一组数的方法比较好？我们一起来这样数一数。（课件演示由10个小正方体到一条，由一条到一层的过程）这就是大正方体中的一层，这样的一层有多少个小正方体？是怎样数的？（板书：10个一是十，10个十是一百） （5）我们知道了这样的一层是100个小正方体，那么在大正方体中有这样的几层呢？（课件演示由10层小正方体组成一个大正方体的过程）一起数数看。 （6）那么要知道大正方体中一共有多少个小正方体，就可以象这样几个几个地数了？数了几个100？10个一百是多少呢？（板书：10个一百是一千） 3、你能从八百八十七数到一千吗？ （1）组织同桌数数，记住自己的数数方法。 （2）交流数数方法。 ?（3）师小结：在数数时可以一个一个地数，也可以个就作为了计数单位，十个十个地数，谁是计数单位？一百一百地数呢？一千一千地数呢？ 三、巩固练习 ?1、你能从887数到一千吗？ 2、一个一个地数，从二百九十八数到三百零二，并在计数器上拨一拨。完成后让学生说一说。（出示课件） ???3、数一数，说一说，一共有多少？先让学生小组试做，在汇报时说一说是怎样数的。（出示课件） 四、回顾整理，总结提升。 ??通过这节课的学习，你有什么收获？ ?五、作业布置 ? 第20页第2题，21页第6题。 ? 板书设计： 数一数（一） ?10个一是十 ? 10个十是一百 ? 10个一百是一千 ?