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借助电教媒体实现“益智游戏+数学思维能力” 数学思维能力对小学生解决数学问题有着重要的影响。本学期开 学初，我们针对自己的课题《益智游戏对小学生思维能力的作用》的 工作要求，对我校在校学生进行了数学思维能力测试。我们把各年级 学生分为三大类：85分以上归为优等生；65-85分之间归为中等生； 65分以下归为临界生（学困生）。根据这次思维能力测试，我得出一 个规律：优等生数学思维能力发展水平较高。推理、想象与解决问题 能力较强，能将所学知识综合应用，思维表现出较好的敏捷性、灵活 性、深刻性等品质。但由于数学思维定势影响，其独创性、变通性思 维不够，而且其形象思维能力较明显地呈现弱势；中等生的数学思维 能力处于中等发展水平。对于较简单的数学问题的解决，具有较强的 推理、想象解决问题能力，但对于难度较高的问题，其思维的灵活性、 深刻性与独创性就显得差些；临界生的数学思维能力尚处于较低层次 的发展水平。他们的知识结构连贯性、学习习惯与行为方式等直接造 成了他们思维的迟钝，解决数学问题的能力弱。因此，又导致学生失 去自信，丧失了学习数学的兴趣；反过来，又制约了他们数学思维能 力的提高，如此构成了恶性循环。 另外，我们还把同年级同一水平的学生分男女比较，发现男、女 生在思维的数学思维能力略有差异：低年级的男学生的抽象思维略低 于女学生，高年级的男学生的抽象思维略高于女学生，中段年级的男、 女学