《掌声第二课时公开课教案原创).pdfVIP

《掌声》第二课时教学设计 郑梁梅小学 张晓燕 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励。要主动的关心、 鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。 教学重难点： 引导学生整体把握课文内容，感受小英在掌声前后的变化以及掌声的内在 含义。 课前谈话 1、孩子们，今天来听课的老师真多，我们一起用掌声来欢迎他们好吗? 2、在生活中，你给过别人掌声吗？你得到过别人的掌声吗？ 教学过程： 一、 导入新课 1、掌声代表着欢迎，饱含着鼓励，相信大家通过这节课的学习对掌声一定会 有更深的理解的。师生问好，上课！ 2、今天我们就继续学习《掌声》这一课。齐读课题， 3、有时，看似平淡无奇的掌声，却蕴涵着非常伟大神奇的力量，是掌声改变 了小英的生活。老师这里有一封小英的来信。一起来看一看。 4、（课件出示来信）“我永远也忘不了那一次掌声，它使我鼓起了生活的勇 气。我永远感谢这掌声”谁来为我们读一读。 二、前后对照，感受小英变化 过渡：掌声改变了小英的生活，下面，就让我们走进课文，走近英子，进一步了 解她，了解她的学校生活。看看从前的小英是个什么样的孩子。 （一）学习第一自然段 出示第一小节 1．自由朗读第一自然段，读后想象你仿佛看到了一个怎样的女孩？你是从哪里 看出来的？ A 她很孤独，（板书：孤独）我是读了这个句子知道的：“总是默默地坐在教 1 室的一角。”（课件出示：总是默默、教室的一角）你会读这两个词吗？指名读词。 （上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。） 评：她总是坐在教室的角落，她希望自己是一个被人遗忘的角落，她的内心 是多么孤独。 B 她很自卑，（板书：自卑） 因为她小时候生病，腿脚落下了残疾，不愿 意让别人看见她走路的姿势。 （课件出示：落下、不愿意）谁来读读这两个词？指名读词。 师：落下时什么意思？ “落下”就是留下的意思，是啊，可怕的疾病给英子 留下了终身的残疾，留下了痛苦的回忆，让英子失去了灿烂的微笑，失去了 快乐的童年，你想读读这句吗？指名读句子。 师评：她不愿意，她不愿意引起别人的注意，也不愿意看到别人异样的目光。 2、指导朗读。 A 看来，同学们都很理解小英。那时的她不爱说话，谁能把她的孤独、自卑通 过朗读表达出来？指名朗读第一自然段。 B 现在你们知道她为什么“总是默默地坐在教室的一角。”用“因为……所 以……”说一说。 C 请大家一起读第一自然段感受小英的孤独与自卑。 过渡：那时的她对生活已失去了希望，可是后来，就这样一个孤独、忧郁的女 孩却像变了个人似的，变成什么样了？ （二）学习第五自然段 1、指名读第5 自然段，其他孩子思考现在的小英变得怎样了？ 2、指名汇报。（活泼、开朗、自信）板书：活泼、自信 3、我们真替小英的变化感到高兴呀，那么你们能把她的活泼开朗读出来吗？ 指名读第五自然段。 4、小英除了走进学校的舞蹈房，她还会有哪些变化呢？ 5、学生齐读第五自然段。 6、小英前后发生了这么大的变化，谁能把她的这种变化读出来？ （分男女生读1、5 两段。） 过渡：同学们，到底是什么让小英有了如此巨大的改变？让我们走进她的课堂， 2 看看当时的情景。 三、品词析句，走进人物内心、领会内涵 请同学们默读课文2、3、4 自然段，思考同学们给了小英几次掌声，用“— —”画出描写掌声的句子。 （共有两次掌声） （一）学生汇报交流：第一次掌声 课件出示句子： 1.就在小英刚刚站定的那一刻，不知是在谁的带动下，骤然间响起了一阵掌 声。那掌声热烈、持久，小英感动得流下了眼泪。 2.齐读句子。 理解“骤然”，还可以换成什么词语？ 3.这一次是什么样的掌声？指名回答（课件显示：热烈、持久） 4.如果现在老师是小英，你们是小英的同学，热烈、持久的掌声响起来好吗？ 5.这真是热烈而持久的掌声啊，你们想通过掌声告诉我