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精品文档，助力人生，欢迎关注小编！ 初中英语阅读教学方法创新浅析 摘 要：对于英语学习者来说，阅读是他们综合运用英语知识的重要体现。初中英语教师必须要创新初中英语阅读教学方法，想方设法做好初中英语阅读教学工作。文章结合实际简要分析当前初中英语阅读教学中存在的问题，并对初中英语阅读教学新方法加以探讨，以期为教学实践提供参考依据。 关键词：初中；英语；阅读；教学方法；创新 中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2020）22-297-01 英语阅读教学在初中英语教学中占有至关重要的地位。加强英语阅读教学，有助于促使学生更快地获取英语知识，有助于在增长学生英语知识的同时提高他们的英语综合能力。而为了满足新课改的要求，有效实施素质教育，英语教师也应当对初中英语阅读教学方法加以创新，要转变以往的英语阅读教学模式，注重培养学生的阅读能力，促进学生良好的语言素养和基本功的形成，使学生的英语综合能力在阅读教学中逐渐提高起来，提高英语阅读教学的实效。为了提高初中英语阅读教学实效，提高学生的英语阅读能力，下面结合教学经验对当前初中英语阅读教学中存在的问题加以简要分析，并对初中英语阅读教学方法创新加以浅析，以供参考。 一、初中英语阅读教学中存在的问题 1、英语阅读教学过于机械化 虽然新课改的进程已经不断推进，但是仍然有不少教师采用以往的填鸭式教学方式进行阅读教学，只注重传授给学生英语阅读的技巧、告诉学生如何在考试中的阅读部分取得高分，而忽视给予学生自主阅读的时间和机会，剥夺学生在阅读学习中的主体地位，使学生只能被动地接受教师传授的阅读技能，只能一味地听教师的讲解，没有一点发表自己观点以及和老师、其他同学互动的机会，不能够在教师的指导下进行自主阅读，不能使学生在自主阅读中增加对文章的理解、对语法知识的掌握，这样就导致学生的阅读能力和英语综合运用能力无法有效地提高起来。 2、不注重把握阅读文章的整体性 大多数情况下，为了帮助学生更好地理解文章内容，节省阅读教学的时间，教师总是逐字逐句地向学生讲解文章中每句话的意思，教师在讲台上讲解，学生台下忙于记笔记，这样的阅读教学将学生变成了记笔记、记译文的机器，剥夺了学生思维的权利，使学生在记笔记的过程中完全忘记了整个文章讲的内容，他们的头脑中也只记得上句话的翻译。在这样的情况下，学生的阅读能力、英语知识综合运用能力何以提高，英语阅读教学质量又何谈保障呢？因此，创新初中英语阅读教学方式极其重要。 3、中式思维应用过多 上面已经提到，许多教师总是习惯性地向学生讲解每句话的意思，在将英语翻译成汉语后，再向学生进行讲解，使学生在今后的阅读学习中总是习惯性地先去翻译文章的意思，然后采用中式思维对文章中涉及到的解决方式加以分析。在这种忽视中西文化差异的情况下，不利于学生西方思维方式的形成，不能使学生对中西方文化差异有所掌握，会对英语阅读和英语学习造成一定的阻碍作用，使得学生学习的“英语”、说出的“英语”总是差那么点“味道”，不是那么地道。 二、初中英语阅读教学方法创新 1、给予学生更多自主学习的空间和机会，使学生的阅读能力和英语综合能力得以提高 教师要改变以往的知识灌输的教学模式，凸显学生的主体地位，给予学生更多自主学习的空间和机会。在进行阅读教学的过程中，要在对部分内容进行点拨和指导后，给学生提供自主学习的机会，让学生在自主阅读中发现自己在阅读学习中存在的不足，在教师的指导下找到纠正不足的方法，及时掌握文章阅读中遇到的疑难问题，并及时向老师和同学请教，以便在提高学生自主学习能力的同时，使学生更加清晰地了解和认识自己对所学知识的掌握情况，在发挥学生主观能动性的同时，提高学生的英语学习能力。 2、注重引导学生对阅读文章的整体把握，对学生进行有效提问 在英语阅读教学的过程中，教师不能过于注重向学生解释句子的意思，而是应当注重引导学生对阅读文章的整体把握。为此，教师可以先让学生做一些理解练习，可以是口头上的，也可以是笔头上的，可以是理解判断题，也可以是理解选择题。进行这样的理解练习，有助于学生对文章加以整体的把握，有助于学生在采用所学的知识预测下文内容的同时，通过阅读来对自己的预测加以印证，若预测不符，学生也可以对自己的预测加以修订，并加深印象，实现学生和文章的交互。此外，在阅读教学过程中，教师设计的有效提问要由易到难，逐渐增强学生阅读的兴趣，调动学生参与阅读学习的主动性和积极性。同时，还要确保所提出的问题可以对学生综合运用英语知识的能力加以诊断，便于及时了解学生在英语阅读学习中的不足，进而采取有效的措施对學生的不足加以纠正，在提高学生阅读能力和英语知识综合运用能力的基础上