湘艺版音乐三年级下册第7课《小背篓》教案.docVIP

《小背篓》教案 教学目标： 1. 通过教学活动，感受童年的美好、母爱的伟大，激发学生热爱童年生活的思想感情。 2. 能够跟着录音哼唱《小背篓》的旋律，力争演唱好、表现好歌曲中的装饰音。 教学重、难点： 1. 通过欣赏能够感受歌曲的旋律、意境以及所表达的情感。 2. 理解父辈童年生活的乡土气息，学唱歌曲过程中，尝试歌曲装饰音的表现。 教材分析： 这是一首典型的民歌风的创作歌曲，风趣生动，具有儿童语言特征， 是一首很好的农村生活题材的儿童歌曲。作品用第一人称的手法，生动、形象地叙述了“我”童年时期的幸福快乐的生活，抒发了对家乡的热爱及对妈妈的思念。十分贴切地描写了“我”坐在“小背篓”里“晃悠悠”的情景。 教学过程: 一、导入 1. 聆听宋祖英版《小背篓》。 师：请同学们欣赏一首歌曲，听完告诉大家，同学们知道这首歌曲是哪位歌唱家唱的吗？ 学生自由回答。 2. 介绍白诚仁，教师根据自身特长可以直接范唱，也可以聆听录音范唱。结合歌词，提问 歌词的主要内容：同学们能用自己的话来总结一下吗？歌词中有不懂的词，请标注一下。 3. 教师出示吊脚楼、小背篓、赛龙舟图片并向学生介绍。 二、新课学习 1. 聆听歌曲《小背篓》，找出曲子中“连、跳”的情绪对比，并用手势表示。《小背篓》曲 谱学习。 师：当你感觉到这段旋律比较欢快时，请用拍手的方式告诉大家，当你觉得这段旋律比较连 贯抒情时，就请换个动作表示。 2. 朗读歌词，启发感情，感受歌词意境。 师：请同学们有感情地朗读一下歌词，思考一下，童年的记忆中都有哪些片段令你印象深刻？ 3. 可以谈一谈自己的体会。（根据学生的回答，教师引导到“母爱的伟大和无私”的情感体 验上来。） 4. 《小背篓》歌曲学习。尝试学唱歌曲，初步解决节奏、音准、词曲结合的困难（不加装饰音）。 5. 尝试完整演唱，要求表现好歌曲中最抒情的一句。（播放歌曲《小背篓》。） 6. 指导演唱。 师：请同学们把歌曲中所有出现休止符的地方，用笔做一个标记。 师：这些做记号的地方在演唱过程中一定要小心。特别是这些休止符前一个音要特别注意控 制时值。（教师可范唱。） 7. 学生演唱。（播放歌曲《小背篓》。） 教师：歌曲中有一句最能抒发情感的地方，你找到了吗？我们应该怎么样唱呢？ (教师范唱，提出歌曲中的“升记号”，并让学生感受临时变音记号在音乐表现中的作用：加上临时变音记号歌曲就变得有味道了。) 8. 加上装饰音演唱，并体会装饰音的作用。 教师对比范唱，提问：请同学们再听老师唱一遍，你能说一说，老师的演唱跟刚才大家的演 唱有什么区别吗？ 9. 学唱装饰音：装饰音的演唱要求：快而轻。（教师可范唱。） 10. 设计歌表演，启发学生有感情地演唱歌曲。（歌曲《小背篓》） 教师：怎样表现这首歌曲，我们才能够表现出对童年的美好回忆，对母爱的深厚感情呢？ 教师进行引导。学生完整演唱一遍后，开始设计表演形式。 三、巩固和发展 可以从“母爱、童年”的主题入手进行拓展，也可以从“宋祖英”的相关音乐作品中入手进 行拓展。建议无论是从哪一个角度进行拓展，都要引导学生关注作品的速度、力度、情绪、 思想感情等方面。 1. 聆听宋祖英《长大后我就成了你》，感受教师爱的博大和宽广。 2. 聆听《母亲》和《父亲》这两首音乐作品，从歌词意境入手，引导学生感受歌曲表达的 思想感情。 3. 用多媒体向学生简要介绍宋祖英代表作。 四、课堂小结。 本节课，我们学习了《小背篓》这首充满浓浓的爱的歌曲，你们是否感受到了父辈们童年生 活的美好呢？请同学们回去之后好好思考，今天的美好生活是多么地来之不易， 爸爸妈妈的爱多么的无私、伟大！ 　 1、我流泪并不是因为我想你，而是我恨我自己。我不哭并不是因为我不爱你，而是爱你胜过爱自己。 　　2、纵然我有千万般好，你也不会看到，因为你没有一双爱我的眼睛。 　　3、任何时候都可以开始做自己想做的事，希望你不要用年龄和其他东西去束缚自己。 　　4、思念一个人，不必天天见，不必互相拥有或相互毁灭，不是朝思暮想，而是一天总想起他几次。听不到他的声音时，会担心他；一个人在外地时，会想念和他一起的时光。 　　5、想像中的一切，往往比现实稍微美好一点。想念中的那个人，也比现实稍微温暖一点。思念好像是很遥远的一回事，有时却偏偏比现实亲近一点。 　　6、不幸是一种秘密。一说就会扩散，人人尽知，从而将不幸扩大。因此，要绷住，不要泄露，不要倾诉，不要告诉任何人。 　　7、爱一个不爱自己的人，慢慢会让自己崩塌。太不自爱，因此鄙视自己。 　　8、时光荏苒的思绪，蛰伏于光阴娉婷的两岸，默然无语，曼舞着一季又一季的风景，望云卷云舒，看花谢花落。多少的繁华，多少的情爱，回首之间，已成惘然。 　　9、等待这种东西并不如我们所想，一定要有目的，一定要有等到的那一天。这种植物执迷不悟地