合理运用电教资源.docxVIP

合理运用电教资源培养低年级学生的口语交际能力 口语交际能力是现代社会优秀人才必备的基本素质，是人类社会中最重要的交际活动。 《语文课程标准》把口语交际作为小学语文教学的重要内容之一，并且分阶段对学生的口语 交际能力的培养提出了明确的要求。但在农村小学，由于学生家庭条件有限，父母对此的认 知水平高度不够，致使学生见识相对狭窄，知识容量的积累较少，再加上低年级学生对老师 有一种天然的敬畏心理，在口语交际课堂上常常胆怯害羞，抓不住与人口语交际的重点，所 以当老师抛出一个话题后，不善言辞的他们只愿当一位乖巧的聆听者，没有自信主动参与表 达交流，更不敢大方地发表自己的意见，让本该精彩纷呈的口语交际课变得死气沉沉。但随 着远程教育资源配置的普及，有效促进了远程教育网络资源与口语交际教学的整合，合理运 用电教资源为农村小学的口语交际教学带来了无限的生机和活力。这些资源的整合既开阔了 学生的视野，又满足了学生的视听等感官需求，还扩大了学生的知识储备，从而极大地激发 了低年级学生对口语交际的兴趣，调动了学生参与口语交际的主动性，让学生在身心愉悅的 状态下，思维敏锐活跃，变得敢说想说乐说会说。 一、 合理利用电教资源，让孩子敢说。 心理学研究表明：人在确认心理安全和心理放松的状态下，思维是最敏锐最活跃的。只 有创设一个轻松愉悦的语言交际氛围，让学生有一种似曾相识的感觉，他们才会感到熟悉有 趣，情绪才