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基于问卷调查对多媒体地理教学的反思 一、 多媒体地理教学设计的评价 1、 多媒体应用的意义 将计算机多媒体引入到地理教育教学领域，不仅是一种教育教学手段的改革，而且从根本上影响和改 变了教师的教育思想和教育观念。多媒体引入教学以后，要求教师考虑的不仅仅是自己如何教的问题，而 且要考虑学生如何学的问题。 2、 对多媒体地理教学设计评价的意义 在诸多多媒体课件中，部分课件因不符合地理教学特点，忽略教学设计，忽视地理学科特征而不能满 足地理教学实际需求。多媒体课件的制作还应多从地理学科特性、学生特点出发，让课件更好地服务于课 堂，服务于学生，充分发挥其应有的教学价值。 对课件本身的调查分析，有助于教师清楚看到课件结构、素材质量以及编写质量对教学效果的影响， 从而发现问题所在，尽快改进课件的不足之处。 对教学内容与学习水平帮助的调查分析，有助于对学习内容与学习水平进行更深入细致的分析，有助 于选择最佳的媒体内容，有助于设计出更好的教学过程。 二、 调査问卷的设计 1、对课件本身评价的调查设计 多媒体课件的评价，不同的国家和地区以及不同学科都有不同的评价标准，本次调查问卷设计以英国 学者Derek Blease提出的软件评价标准。他提出的评价标准一共包括了 30条，根据这些标准，设计了以下 四个问题： 课件屏幕显示信息有以下哪些问题? A.单张信息密度过大 B.信息呈现速度过快 C.信息容易