二年级数学下册教案-9　数学广角──推理39-人教版.docxVIP

简单推理 一、教学内容：人教版2011新课标版 二年级下册P109《简单的推理》 二、教学准备：多媒体课件、实物展示台、学习纸。 三、教学目标与策略选择： 1、目标确定：随着新课程理念的不断深入，教师在不断地实践过程中，对新课程理念的理解也随着加深了。怎样让我们的孩子眼中这样枯燥、乏味的数学变得生动、有趣呢？能否让我们的孩子在陌生的环境中、在众多老师的环境下轻松愉快地来学习数学？这都成了我设计这堂课所思考的问题。我就带着这些问题制定了一下的教学目标。 教学目标：1、通过师生互相认识、猜测等活动，使学生感受简单推理的过程，初步获得一些简单推理的经验。 2、培养学生初步的分析推理能力、合作能力。 教学重点：培养学生初步的分析推理能力和观察能力。 教学难点：培养学生初步的有序地、全面地思考问题能力。 2、教学策略的选择： 为了体现以学生为本的课堂教学理念，改进以往“复习—新授—练习—作业”的传统模式，而是采用了“玩中学、玩中思”、新授与练习相互交叉的模式进行。通过师生间的相互出题“猜一猜”活动，使学生在较短的时间那学会了简单推理的思考方法。 在练习的设计上，教师充分考虑到学生的不同层面，设计了由浅入深的3道练习题，让不同的人在数学上得到不同的发展。 四、教学流程设计及意图： 教学流程 设计意图 一、创设情境，引入新知 （一）猜图形 1、师：信封里有2个图形，猜猜，可能是什么？ 生：长方形、三角形、正方形、菱形、圆形…… 师：有这么多种可能，现在能确定吗？ 生：不能 师：那老师提供给你们一个条件。这两个图形一个是长方形，一个是三角形。现在谁来猜？ 生：红的是三角形，绿的是长方形； 生：红的是长方形，绿的是三角形。 师：现在还是不能确定，再给你们一个条件。绿色的不是三角形。 生：喊出来，那绿色的就是长方形。 师指明一位同学来说。并说出你是怎么知道的？ 生：因为一个是三角形，一个是长方形。绿色的不是三角形，那就是长方形。红色的就是三角形。 （二）、猜奖品 1、师：刚才这个小朋友猜得很准确，我要送他一个奖品。奖品在我的口袋里，如果猜对了就马上送给你，好吗？其他小朋友也可以一起猜，猜对了也有奖品哦。 2、出示：左右口袋分别装着糖果和饼干。 师：请小朋友在心里想好你喜欢的礼物。 出示：左口袋里装的不是饼干。 师：你喜欢的礼物在哪只口袋里？为什么呢？ 师拿出口袋里的礼物，进行验证。 3、师：那老师右口袋装的是什么呢？ 生：饼干。因为左口袋装的是糖果，剩下的就是饼干。 师：把礼物送给你。其他小朋友如果这节课表现得好，老师下课也把奖品送给你。 4、揭示课题 师：刚才通过老师提供的条件，同学们经过分析、判断得出了正确的结果，这个过程就是简单的推理。（板书） 二、教学例1 1、出示例题1：有语文、数学和品德与生活三本书，小红、小丽和小刚各拿一本。小红拿的是语文，小丽拿的不是数学书，请猜一猜小刚拿的是（ ）书，小丽拿的是（ ）书。 师：毛老师今天带来了三位小朋友，他们是? 生：小红，小丽，小刚。（边说边把三个人和三本书粘在黑板上） 师：仔细读题，说说你还知道了什么？ 生：他们三人各拿一本书。 师：那到底他们三人各拿了什么书呢？请看毛老师给大家的学习建议。 出示学习建议。 先跟同桌说一说你的推理过程。 把推理的过程用简单的方式表达出来，写在练习纸上。 3、如果有困难，可以利用老师提供的学习小锦囊，写在小锦囊上。 3、开始自由学习。（用时5分钟，同时看好反馈顺序） 4、反馈 （1）叙述型1人 （2）连线法2人 呈现学生的连线法，请其他同学猜他先连的是哪根？（同时让人在黑板上连） （*如果有人自己用了连线法，直接写在框内） （如果连线法都是用小锦囊的） （3）表格法1人 让上来的人说 师问：方法不同，有什么共同点。 引导学生说出都是先推理出小红拿的是语文书。 5、教师小结：同学们用自己的方式解决了刚才的问题。看来推理时要先确定能确定的，再进一步进行分析判断。希望同学们也能灵活运用小锦囊里的方法去解决问题。 三、巩固练习 1、挑战一星题 师：我们来做推理高手吧！挑战一星题。做完了就坐端正。 2、快速反馈 第二题用两种方法。可以连线，可以不连。 四、名侦探柯南 1、师：有一位侦探，特别擅长推理，你们知道谁吗？ 出示名侦探柯南。 师：今天我们也来当一回少年侦探，跟着柯南一起去抓罪犯！ 2、密码题 师：柯南在追寻罪犯的过程中发现了一个密码箱，只要打开密码箱，就能知道关于逃犯的线索。可是密码箱的密码不知道，只有三个提示 a．密码是个三位数，它是由1、5、9组成的，但不知道它们的顺序。 b.个位上的数比十位上的数小4。 c.十位上的数字不是最大的，也不是最小的。 你能猜出密码是多少吗？ 学生写在学习单上。（营造神秘感） 3、反馈密码题（pp