二年级数学下册教案-9　数学广角──推理-人教版 (2).docxVIP

《推理》 ?? 教学准备 1.?? 教学目标 1. 通过观察、猜测等活动，让学生经历简单的推理过程，理解逻辑推理的含义， 初步获得一些简单推理的经验。 2. 能借助连线、列表等方式整理信息，并按一定的方法进行推理。 3. 在简单推理的过程中，培养学生初步的观察、分析、推理和有条理地进行数 学表达的能力。 4. 使学生感受推理在生活中的广泛应用，初步培养学生有顺序地、全面地思考 问题的意识。 2.?? 教学重点/难点 教学重点：理解逻辑推理的含义，经历简单的推理过程，初步获得一些简单推理的经验。 教学难点：初步培养学生有序地、全面地思考问题及数学表达的能力。 3.?? 教学用具 不同颜色的糖果、语文书、数学书、品德与生活，不同颜色的铅笔，多媒体课件。 ?? 教学过程 ?一、游戏引入“猜一猜”，初步感知推理? 玩一个猜糖果的游戏。 1．（学生第一次猜）老师拿出一颗红色的糖果和一颗蓝色的糖果，两只手各藏一颗。 （1）现在你们猜猜我左手拿的是红色的糖果还是蓝色的糖果？ 学生猜：（红色的，蓝色的。） （2）你确定吗？（猜的，不确定） （3）其他人是猜的吗？不能确定，是吗？ 2.（学生第二次猜）现在老师给你们一个提示：左手拿的不是蓝色的糖果。 （1）现在能猜出老师左手拿的是什么颜色的糖果了吗？ 学生可能会说：红色的糖果 （2）确定吗？能说说你的理由吗？ 学生回答：确定是红色的糖果，因为左手拿的不是蓝色的糖果，就只能是红色的。（只要学生说的合理就予以表扬、赞同） （3）现在请你们再猜猜老师右手拿的是什么颜色的糖果？能确定吗？说说你的理由。 学生回答。确定是蓝色的糖果，因为左手拿的不是蓝色的糖果，所有右手拿的就是蓝色的糖果。 师：小朋友们，通过刚才的游戏，你有什么想说的？ 生：不能乱猜。 师：对，这说明在猜的时候我们不能漫无目的地随便猜，而要根据所给的条件来猜。像这样根据已经知道的条件，逐步推出结论的过程，在数学上称为推理。今天这节课老师就和大家一起来进行一些简单的推理。? 3．揭示课题：数学广角——推理? 二、探索新知? ?1、探究“含有两个条件的推理”? 师：同学们请你们猜一猜这两张纸上分别写着数字几。? ? 这两张纸上分别写着数字——5、6。 红纸上写的不是6 。 师：从这条线索中你得到了哪些信息？? 生：红纸写着5；? 生：黄纸写着6。 师：有不一样的说法吗？ ? 师：能用上“因为?所以?”来说出你的观点吗？? 生：因为红纸写的不是6，所以红纸写的是5。? 生：因为红纸写的不是6，所以黄纸写的是6。 ? 师：小朋友们可真棒，刚才我们用到的就是破案时常用的一种方法，叫做排除法。 ?2、探究“含有三个条件的推理”? ?师：瞧！看我们玩得这么开心，小红、小丽和小刚也在玩这样的游戏，请你们仔细观察，从题目中你能知道些什么？? （1）呈现问题 ? 出示例题1：先出示例题1的前半部分：有语文、数学和品德与生活三本，下面三人各拿一本，再分别出示小红和小丽说的话，最后出示问题。 ? 有语文、数学和品德与生活三本书，小红、小丽和小刚各拿一本。小红拿的是语文，小丽拿的不是数学书，请猜一猜小刚拿的是（ ? ）书，小丽拿的是（ ? ）书。 （2）理解题意、分析问题 师：从题目中你能知道些什么？? ?生：小红说：“我拿的是语文书。”? 生：小丽说：“我拿的不是数学书。” 生：?? ? “有语文、数学和品德与生活三本，下面三人各拿一本”这句话是什么意思？? 出示问题：小刚拿的是什么书？小丽呢？ 每句话里面都包含着一些信息，要把几句话连起来考虑，才能得出准确的判断。 ? ?师：到底他们三人分别拿的是什么书呢？请同学们先独立思考，再把你的想法和同桌小伙伴说说。? （3）全班交流 ? 预设1：生：因为小红说：我拿的是语文书，所以小丽只可能拿数学书或品德与生活，又因为小丽说：我拿的不是数学书，所以小丽拿的是品德与生活书。? 预设:2：? ?师：指名回答，你找到了那些条件? ? ?生：小红说：“我拿的是语文书。”就可以确定:小红拿的是语文书，推出小丽只可能拿数学书或品德与生活。 生：小丽说：“我拿的不是数学书。”?就可以确定：小丽拿的是品德与生活。 师：真棒！谁能连起来把刚才的推理完整地说一说呢？? 生：因为小红说：我拿的是语文书，所以小丽只可能拿数学书或品德与生活，又因为小丽说：我拿的不是数学书，所以小丽拿的是品德与生活书。 师：刚才同学们边阅读边思考进行推理是个很好的方法。? 师：如果对这样的推理觉得有点混乱，能不能用图表示？（还能用其他的方法进行推理吗？）? 师：指名汇报 ? 生：把人名和书名写成两行，再连线 ? 小红 ? ? ? ? 小丽 ? ? ? ? ?小刚 ? ?语文 ? ? ? ? ?数学 ? ? ? ? 品德与生活 ?? ? 师：同学