六年级上册语文教案 - 1、草原 部编版.docVIP

一问：学生的起点在哪儿？问教材《草原》这篇访问记是著名作家老舍先生以他亲身的经历和感受记叙了他第一次访问内蒙古草原时看到的美丽景色以及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景。作者通过对草原景色美和人情美的不断认识这条明线，以及自己情感发展的暗线，表达了蒙古族人民对汉族人民的深情厚谊，充分体现出祖国是各族人民团结友爱的大家庭。2.问学生二问：学生要到哪儿去？ 一问：学生的起点在哪儿？ 问教材 《草原》这篇访问记是著名作家老舍先生以他亲身的经历和感受记叙了他第一次访问内蒙古草原时看到的美丽景色以及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景。作者通过对草原景色美和人情美的不断认识这条明线，以及自己情感发展的暗线，表达了蒙古族人民对汉族人民的深情厚谊，充分体现出祖国是各族人民团结友爱的大家庭。 2.问学生 二问：学生要到哪儿去？ 三问：学生怎样到那儿？ 五、学生学得快乐吗？ 【课型】新授课 【上课时间】 【教学目标】 1、学会9个生字，会认3个字，能正确读写勾勒、骏马、迂腐、鞭子、疾驰、墨线、无际、拘束、摔跤、襟飘带舞等词语。背诵课文一、二自然段。 2、通过有感情地朗读课文，感受草原的自然美和人文美。理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的意思。受到热爱祖国和民族团结、和谐的教育。 3、有感情地朗读草原美丽景色的段落，并且能背下来。 4、在草原自然美和人情美的熏陶下培养美感。初步感悟作者的表达方法。 【教学重点】 1、让学生通过语言文字展开丰富的想象，在脑海中再现课文中描述的精彩情景，体会句中所含的意思。 2、理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”的意思及在表达上的作用。 【教学难点】 理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”的意思及在表达上的作用。。 【教学具准备】课件 【课时安排】2课时 ??第一课时【课时目标】 1、了解作者老舍。 2、学会9个生字，会认3个字，能正确读写“勾勒、骏马、迂腐、鞭子、疾驰、墨线、无际、拘束、摔跤、襟飘带舞”等词语。 3、初读课文，读得正确流利，知晓课文写了哪两方面的内容。 4、学习课文第一自然段，品味语言，展开想象，感受草原景色的美丽和作者对草原的热爱和赞美。有感情地朗读第一段，争取背诵。 【基础性目标】1.自主学习字词，会认会写“缀、幽”等13个生字，理解字义，识记字形。正确读写“缀满、幽雅、笨拙、单薄、模糊”等词语。 2. 准确、流畅地朗读课文，感受丁香的特点。? 【提高性目标】 学习融情于景，情景交融的写作方法，并能够背诵课文第一段。 【教学过程】 一、揭示课题，了解作者。 1、提到草原，你头脑中闪出了哪些诗句或者词语？或者是歌词？《敕勒歌》 2、老舍先生到草原访问，写下了一篇优美的散文——草原。板书课题，作者。 3、对于作者老舍，你昨天预习时，都做了哪些了解？ 二、检查预习情况： 1．认读生字表。指名读组词。挑选最易读错写错的字，再读再写。把你着重注意的那个字也提醒大家注意。老师重点指导…… 2、显示课文中的一些重要的词语： 读给同桌听。指名读。这些词语中，有哪些词语你不理解，可以提出来。 （有些词让学生互学互帮，教师给予适当的指点；有些词语留到讲读时解决；有些词语课后个别解决。） 再次大声朗读课文，强化生字词。说说课文是按什么顺序写的？写了哪些内容？ 4、指名读课文，相机指导说说每一段段意，同时检查字词掌握的情况。 （第1段：草原美景。绿毯、勾勒、骏马、奇丽、柔美、渲染、回味、茫茫、一碧千里、翠色欲流。第2段：喜迎远客。疾驰、迂回、洒脱、襟飘带舞。第3段：主客相见。第4段：盛情款待。拘束、羞涩、鄂温克。第5段：联欢话别。天涯、斜阳。） 三、学习课文第一段： 1、这一段文字，可谓描绘草原美景的经典之作了。请大家用心地读读这一段，把自己置身于辽阔的大草原之中，说说这里抓住了哪些景物来表现草原之美？按照什么顺序？这些景物各有什么特点？ 学生学习，并交流 2、这一碧千里的大草原，作者展现了草原特有的景物，每一处的景物都别有一番风味，再读读，看老舍先生是怎么把你喜欢的景物写美的。 预设以下几个句子： 作如下预设，根据学生的发言适当引导，点拨，引导学生仔细品味这些句子，练习有感情地朗读。 A、 这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。. （1）作者究竟看到什么？感受到了什么？使他情不自禁想高歌一曲？ （2）没错，这是老舍先生生平第一次看到草原，草原一直是他很向往的地方，踏上这块神圣的土地，他会是一种什么样的心情？（很激动、很兴奋）人在激动的时候，就想跳起来、喊起来，唱起来，你有没有这样的体会。很好，真情实感 （3） 因为是第一次，所以他还会对周围的一切充满新奇，面对这样的美景，他会发出怎样的感叹呢！出示图片（草原好大、天蓝