四年级语文上册-《12.盘古开天地》 教案 人教部编版.docVIP

《盘古开天地》教学设计 教学目标： 1.能正确认读“劈”等7个生字；正确读写“翻”等13个字和“翻身”等10个词语，并能联系上下文理解词义。 　　2.了解课文内容，借助事情的发生、经过和结果，能用抓中心句的方法概括文章的主要内容。 　　3.通过抓关键词句，想象盘古开天地的情景，感受开天地的艰难，体会盘古对光明的无限向往及其伟大的献身精神。 教学重点、难点： 1.想象盘古开天地的画面，感受盘古开天地的艰辛。 　　2.引导学生阅读、理解课文内容，感受盘古神勇、无私、伟大的形象。 教学过程： 图片导入? １、同学们，今天老师给同学们带来了几幅图片，如果大家知道这些故事请大声说出故事的名字…… 检查预习情况。? 1.（1）检查生字 翻 劈 缓 浊 丈 撑 竭 累 血 液 奔 茂 滋 （2）检查生词 茂盛 滋润 身躯 创造 精疲力竭 奔流不息 翻身 缓缓 血液 肌肤 2.指导写字 师边范写边讲解：液（左窄右宽，三点水呈弧形，横撇要短，捺画伸展）。?提醒大家提笔就要注意写字姿势（三个“一”，?身正、肩平、臂开、足安等）。 初读课文，整体感知 1、用一句话概括文章的中心内容。 “伟大的巨人盘古，用他的身体创造了美丽的宇宙。” 2、全文可以分成几个部分？理清文章脉络。 预设：全文可以分成三个部分。 第一部分（1）：写盘古还没醒，天地还没有分开。 第二部分（2--5）：写盘古开天辟地的过程。 第三部分（6）：赞美了盘古开天辟地的献身精神。 四、走进课文，合作探究 1.开天地之前 (1).师：盘古为什么要开天地呢？ 指名读描写开天地前宇宙样子的句子。 (2).理解：混沌一片。（联系上下文） 师：当时的宇宙就像个大鸡蛋，浑然一体，周围黑乎乎的，什么也看不清，没有一丝光亮。生活在这样的环境里盘古会是怎样的心情呢？（孤独，寂寞）你能把这种感觉读出来吗？（指名带着感受读） 2、开天地过程 师：就在宇宙混沌一片的时候，一个叫盘古的巨人出现了，他开了天地，使光出现在了眼前。盘古究竟是怎样开天地的呢? （1）.学生读课文第2自然段，找出盘古开天地的句子。 结合盘古开天辟地的画面，想象盘古开天地脸上的神情，感受他的用力。 （2）.师：你来说一下，盘古都做了什么事情。 出示 ：巨人见身边有一把斧头，就拿起斧头，对着眼前的黑暗劈过去，只听见一声巨响，“大鸡蛋”碎了。 （3）.比较“劈”和“砍”。学生交流讨论其中区别。 师：劈就是砍。但是劈和砍不一样的是“劈”一定是分为两半,“砍”则未必。劈带着无往不破的坚定意志，所以“劈”字用的更加准确，让我们带着无坚不摧的力量去再读一遍这句话。 师：盘古劈开天地，可以用一个词语形容，那就是——开天辟地。我们可以把它写在这句话旁边，养成做标注的好习惯。 3、开天地之后 学习“顶天立地”这一部分。 师：经过盘古的猛劈狠凿，天地终于分开了。当天和地分开后，盘古的任务是不是就完成了呢?默读课文第3、4自然段，思考：当天和地分开后，盘古又做了什么？ （1）重点交流：头顶天，脚踏地，就叫作顶天立地。谁能上台表演这个动作？指生上台表演。感受盘古开天地的艰辛。 （2）创设情境。 任何困难都不能将盘古打倒，几十年过去了，盘古_____________________； 几百年过去了，盘古__________________________； 几千年过去了，盘古__________________________； 几万年过去了，盘古__________________________； 学习盘古“化身万物”这一部分。 （1）师：盘古倒下去了，他的身躯化身为世间万物。出示小视频。 变化后的宇宙很美丽。你们看到哪些景物？（云、太阳、月亮、露珠、江河......） 读书要边读边想像，要能把你看到的景象通过你的读展现在大家面前。（指名读，生练读） （2）出示盘古化成的万物的图片，感受宇宙的美好，为下一步体会无私奉献的精神做铺垫。 （3）想象一下，他的身体还会发生哪些变化？ 他的牙齿变成了珍贵的宝藏。 他的眉毛变成了美丽的彩虹。 他的鼻孔变成了深深的山洞。 （4）感受无私奉献的精神。 原来盘古就是这样把自己的身体身体——（生：奉献了出去。）化成这美丽的宇宙。（板书：无私奉献） 五、升华情感 师：大家都被感动了，老师也被感动了，你想对盘古说些什么呢?动笔写一写。 预设：盘古牺牲自己，创造了美丽的宇宙，他勇于献身的精神多么伟大啊！他不怕牺牲，无私奉献的精神永远值得我们学习。 六、布置作业： 再读一读其他的神话故事，下节课再来交流。 七、板书设计：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　开天辟地　　　　　　　12．盘古开天地　　　　　　　　　　　　　　　　　无私奉献 ?