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水准仪实习报告（共8篇） 第1篇：水准仪校园实_报告测量实_报告这学期在我们学_了测回的课堂知识之后，我们在11周迎来了测绘实_，在此之中，我们进行了放样和水准仪测量，我们深刻的体会到了测绘的不易与快乐，大家团结协作，不惧吃苦，我们不仅熟悉了水准仪和经纬仪，还明白了团队协作的重要性与力量。我们知晓了，测绘不易，团结共进，不惧艰难，永不放弃。水准仪测量一、实_目的：1、熟练掌握水准仪使用过程中的这些程序：安置仪器、粗略整平、瞄准水准尺、精确整平和读数。2、巩固和加深课堂所学理论知识，培养学生理论联系实际的能力、动手能力、实事求是的科学态度、刻苦耐劳的工作作风和互相协作的团队精神3、进一步深化理解水准测量原理，以及水准仪的构造。4、明确水准仪的施测方法。5、掌握水准测量的计算方法，会在水准测量测量过程中进行测站检核、计算检核及成果检核。6、注意在水准测量过程中的一些问题。养成规范使用水准仪的好_惯。二、实_任务：对屏风校区进行闭合水准路线测高差三、实验计划：（1）实验时数为11周，每实验小组4人（2）实验设备：电子水准仪1台，三脚架1个，记录表2张，水准尺1对，尺垫2个四、实验方法与步骤 1.老师指定6个已知点，围绕学校进行闭合水准路线测量，并且要经过6个已知点，并记录个点的高程，我们自行对学校分多个测站测量，而我们组单方面分了16个测站进行测量2.选择学校南校区门口的已知点为起始水准点和第一个立尺点之间安置经纬仪，对中、整平、瞄准后视尺读数、瞄准前视尺读数，并在此之间，由记录员每次记录数据，并在这个测站读数读完后计算出测站高差3.对下面几个站进行以此类推的进行测量，直到测到最后一个已知点 4.以最后一个已知点为起始点，反方向进行测量，依然分作16个测站，经过6个已知点，直到学校南校区门口的已知点。5、计算出已知点之间的距离和高差经纬仪测量一、实_目的：1、熟练掌握经纬仪使用过程中的这些程序：安置仪器、粗略整平、瞄准水准尺、精确整平和读数。2、进一步深化理解经纬仪测量原理，以及水准仪的构造。3、明确经纬仪的施测方法。4、掌握经纬仪测量的计算方法，会在水准测量测量过程中进行测站检核、计算检核及成果检核。5、注意在经纬仪测量过程中的一些问题。养成规范使用水准仪的好_惯。二、实_任务： 选定建筑物对各点进行放样。 三、实验计划：（1）实验时数为11周，每实验小组4人（2）实验设备：电子经纬仪1台，三脚架1个，记录表1张四、实验方法与步骤1、在老师指定的几个建筑中，选择一个建筑，并在小组由图上已知坐标计算个人使用坐标（公式：xo?(i?1)x?(j?1)y；yo?(i?1)x?(j?1)y；i?班级，j?学号）然后计算以已知点V43—V40为正方向的V43到各坐标点方位角和距离；2、取出经纬仪，在V43对中整平，照准V40，置零。后依次转动到各点方位角，后用皮尺拉出相应距离，然后定下点。3、用皮尺分别测量建筑物长宽距离以及对角距离检核，并记录实际测设距离。实验问题及解决方法1、测量出来已知点间的高差太大 原因：我们的水准尺是毫米级单位，但我们读读数读成了厘米级，因而增大了误差，超出了误差范围。 2、两次读数的差值较大 原因：两次对于读数的要求不同，并且眼睛的疲劳会导致视差增大 3、为什么要用测回法测量？ 原因：消除仪器的视准轴误差、横轴误差和度盘偏心差等对水平角的影响 实_体会这是我们第一次对学校进行测量实_，当我们拿到水准仪的时候感觉十分兴奋，感觉时间十分充裕，很不解为什么老是让我们抓紧时间。在我们开始测量的时候，我们发现，我们一个站就要测量很久，首先对于一起不是很熟悉，再加上没经验，对读数把握不了，不敢十分确定的读出数据，因而开始我们的速度很慢，一个上午，我们才测了整个水准测量安排的八分之一，虽然慢，但大家都充满着激情和自信。 但在下午，我们又测了一个已知点之后，我们发现，我们所测的几个已知点之间的高差相差太大，我们于是开始对于，已测的各个点进行了检查计算，最后，我们发现我们的水准尺是毫米尺，但我们把其当作厘米尺来进行读数了。开始我们对此感到懊恼和可惜，大家都为我们耗费了8个小时但一切都白费了感到泄气，但是我们在气馁了几分钟之后，我们重新从原点开始，重头再来。经过了这次失败之后，我们知晓了在失败的时候，抱怨和懊恼是没用的，而是抓紧时间改正错误，那就会成功。 在这次失误后，我们更加精确和严谨的进行测量，并且我们整个小组的心中都充满了不服落后的精神，大家都十分认真和自信，虽然我们对数据要求更加高了，而且我们测量的速度也得到了很高的提升，我们不甘落后，努力赶上那些没有产生错误的小组。在这次实_中，不仅让我学会了如何正确使用水准仪并对水准尺进行精确