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用智慧驾驭学生、驾驭课堂 德阳九中 杜梨 新课程实施以来，许多教师对教学设计多样化、对师生互动、多媒体运用狠下功夫，不经意间忽略了对文本的专研。由此，课堂教学的驾驭能力尤为重要，否则一堂课难以完成教学目标，甚至偏离我们的教学目标。现反思自己在教学实践中的得与失，以便在今后的工作中得以提高。 2005年，或许是学校领导出于对我的信任，把全校最麻烦，也是最差的学生中途交给了我。我成为了这个班的语文老师兼班主任。起初的情形，正如一位老师所描述：学生们就不知道学习，完全无视课堂纪律，吃喝的，睡觉的，说话的，玩手机的，少数学生想学习，底子薄，加之学习氛围差。我大为苦恼，询问其他的老师课堂情况，显然更糟。该怎么办呢？用说教法，苦口婆心，从前途，从父母的望子成龙望女成凤来劝，收效甚微。用粗暴的刺激法，说了许多许多荒废学业的弊端，但也没有什么效果。我真有一种力不从心的感觉。我不想让这些学生成为迷失甚至堕落的一代。我也有孩子，我希望我的孩子成才，人同此心，心同此理，同样，每个学生的背后都有一个和我一样的父母，也希望自己的孩子成人成才成功。 不久，学校在我们班安排上公开课。天啦，在我们这样一个班上公开课，岂不是让全校老师看我笑话？我毅然回绝。消息不胫而走，传到学生耳朵里，几个喜欢学习的学生找到我，问我为什么不上公开课，由于学生差，从来就没有老师敢在我们办尝试上公开课，学生也从没体会过上公开课的滋味。