班级常规建设的思考与实践.docVIP

班级常规建设的思考与实践 一、班级常规的含义对于常规的界定，国内的学者和专家都有类似的界定，大都认为常规是幼儿在园生活和学习中需要遵守的规则和要求。例如，“幼儿园常规是幼儿在园一日生活各个环节中应该遵守的基本规则”（张艳娟，2008）；“常规是幼儿生活和学习应该遵守的基本行为规范”（许琼华，2009）；“常规是幼儿园保教过程中沿袭下来的，幼儿在日常生活和活动中经常使用的标准、法则或习惯”（童时，2003）进一步分析可以看出，我国传统意义上的班级常规主要包含两方面：一是一日生活各环节的安排，二是幼儿在各环节中必须遵守的行为准则。创立人类发展生态学理论的美国心理学家布朗芬布伦纳指出“儿童的发展是与生态环境相互作用的结果”。在儿童所处的生态环境中，幼儿园的班级也是一个微观的生态系统，幼儿在班级环境中不仅可以学习知识和技能，而且在与教师、同伴的互动中形成情感和态度，养成良好的行为习惯。根据这一观点，我们认为班级常规的内容，一方面是一日生活各环节的安排，另一方面是在各环节中幼儿、教师各自需要遵守的规则与要求。为此，我们试着将班级常规界定为“为了实现班级的正常功能和特定的育人目标，幼儿和教师在班级一日生活的各环节中应该遵循的规则与要求”。相应的，我园的班级一日生活常规细则中，既包括幼儿在各环节中的活动内容与要求，也包括各岗教师在各环节中的活动内容与要求。以中班幼儿常规细则中“幼儿入