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第二课 冰淇淋的眼泪 第一课时：检查词语自学情况、 初读课文 教学目标： 知识目标： 自学本课的 25 个词语，要求回肚、懂意思。重点掌握“犹如、置、安慰、劝告、 似乎、毕竟、稍微、号召、正式、迷惑、偶然、尝、无意”等 14 个常用词，要求会 念、完全理解，会用。学生掌握课文内容和课文的结构，能结合课文情景使用。 2．学习本课的句型、要求能结合情景使用。 3．汉字学习：瞪、慰、援、棘、惑通过比较或分析汉字的结构学习。 4．课文学习 : 掌握课文的内容和结构，能够用自己的话叙述。 5．学会真是交际，体会师生之间的真挚感情。 （二）能力目标 运用边读边想边记的读书方法，读懂每一句话，理解课文内容，提高学生阅读能力。 利用课文材料联系生活实际锻炼听说读写能力，逐步形成真实交际能力。 情感价值观 西部山村需要教育、孩子需要知识、条件再艰苦，甘于奉献的教师在默默地工作着。 用自己一生的心血换来孩子们的未来。作为一名学生，我们应该懂得珍惜他们的劳动， 好好学习，以实际行动来报答他们。 教学重点： （1）学习并掌握词语“犹如、置、安慰、劝告、似乎、毕竟、稍微、号召、正式、迷 惑、偶然、尝、无意””等词和词组的用法。 （2）要求会读，会写，完全理解，并会运用词语，能用词语进行交际。 （3）掌握课文的内容和结构，能够用自己的话叙述。 （处理方法 讲练结合、导读法） 教学难点：（ 1）能够模仿课文中（ 1）不知 ... （2）那是 句式造句。 （2）引导学生围绕“突出第十一位”为主题回答问题，从而帮助学生初步了解课文大 、、八 意 （处理方法 讲读法、讨论法） 教学方法 : 点拨法，导读法，练习法。 学法指导 : 自读 合作探究 归纳总结 教学过程： 一、提问的方式导入新课： 冰淇淋是夏季最好的消暑食物，不论大人还是小孩都非常的喜欢，但是在本课中 冰淇淋却流着泪，冰淇淋为什么会流泪？那我们就带着这些疑问学习这篇课文课《 冰淇 淋的眼泪 》。 二、教师范读课文 （听的练习） 教师布置学习任务：（字、词、句） 教师活动1 教师活动 1 、学生分组翻译词语。（维汉互译） 学生活动 （分组汇报） 2、 老师范读词语，学生听发音。 （听） 3、 让学生全班齐读，分组读，老师纠正学生读错的地方。（学生读） 4、 学生自读课文，找出课文中自己不理解的生词。（在课文中画出来 ） 5、 学生在课文中画出词语并组成词组。 （同桌合作） 6、 引导学生理解运用词语。 （造句） 学法指导：读、勾、圈、点、画。 （一）重点字： 瞪（瞪眼） 棘（棘手） 滋（滋味） 竟（毕竟） （二） 重点词语： （1） 支援—援助区别： “支援”表示支持和援助，支持表示精神和物质方面的，尤其是精神上的；“援助”则 多指具体的人力、财力、物力 。 （2） 解说；解释说明，尤指向其他人介绍一种事情的，是副词。 苍白：苍，灰白色。 例：她的脸色有些苍白。 安慰：慰，使人心里安适；心安。 应付：应对；对付、敷衍了事将就，凑合 例：最近发生的事情很多，他难以应付。 毕竟：（副）表示追根究底所得的结论 。例：你们不要再为难他了，他毕竟还是个 小孩子。 偶然：（形、畐副）（ 1）事理上不一定要发生而发生的（2）偶尔。 例：没想到会出这种事，真是太偶然了。 （3） 常用四字词语； 迫不（及）待---易错（急） 欢呼雀跃--易错（乎） 有滋有味--易错（兹） 三：初读课文，要求学生带着下列问题阅读课文、 （熟读课文，简单了解课文） 这些问题分别在课文的第几自然段？ （三） 预设问题： 、朋友为什么去了西部小山村？小山村的情况怎么样？ 、孩子们为什么不知道冰淇淋是什么样子的？ 、朋友为什么解释不清什么是冰淇淋？ 、朋友从县城给学生带回了什么？ 、孩子们看到冰淇淋后有什么反应？ 确定学习课文的讨论学习任务，交由各小组自主合作完成。 学习任务： 教师活动布置任务（巡视） 学生活动（合作探究） 小组内自读，解决课文中自己不理解的字、词、句。 （小组长组织） 小组解决不了的交大组解决，也可举手让老师协助。（学生讨论 ---教师巡视指 导） 小组内解决老师提出的问题。 （组长记录---课文中画出） 学法指导：1.讨论交流2.合作探究 问题：（全文10个自然段，要求学生在课文做好标记） 1、朋友为什么去了西部小山村？小山村的情况怎么样？（ 1-3自然段） 、孩子们为什么不知道冰淇淋是什么样子的？（第 3自然段） 、朋友为什么解释不清什么是冰淇淋？（第 6自然段） 、朋友从县城给学生带回了什么？（第 9自然段） 、孩子们看到冰淇淋后有什么反应？（第 9自然段） 四、 句型： 组织.....动词（组织）+名词（谁）+动词（干什么） 例：学校组织一年级的学生参加劳动。 安置到.....动词+介词（到）+处所名词