五年级下册数学教案-1.2 星期日的安排 北师大版 (4).docxVIP

课题 星期日的安排 所需课时 第一课时 学习 目标 1、结合解决实际问题的过程，借助直观图，了解整数加减法混合运算的顺序与整数加减法的运算律对分数也适用。 2、会根据分数加减混合运算的顺序与运算律正确进行分数的有关计算。 学习 重点 正确计算分数加减混合运算。 教师活动 学生活动 调整与反思 一、激趣导学 1、计算 EQ \F(2,3) + EQ \F(1,4) EQ \F(8,9) - EQ \F(5,6) EQ \F(1,6) + EQ \F(3,8) 2、进行异分母分数加减法应该注意什么？ 二、自主探究 1、独立学习 学生看书情况图，根据这幅情境图能获取哪些信息？ 2、学生试着解答 1 - EQ \F(3,8) - EQ \F(1,6) 1 - EQ \F(3,8) - EQ \F(1,6) = EQ \F(5,8) - EQ \F(1,6) = EQ \F(24,24) - EQ \F(9,24) - EQ \F(4,24) = EQ \F(15,24) - EQ \F(4,24) = EQ \F(15,24) - EQ \F(4,24) = EQ \F(11,24) = EQ \F(11,24) 3、鼓励学生独立计算 1- （ EQ \F(3,8) + EQ \F(1,6) ） 三、合作交流 试着计算 EQ \F(1,2) + EQ \F(1,3) + EQ \F(1,2) + EQ \F(2,3) EQ \F(2,7) + EQ \F(1,3) + EQ \F(5,7) + EQ \F(2,3) 1- EQ \F(1,3) - EQ \F(2,3) EQ \F(8,9) - （ EQ \F(2,9) + EQ \F(1,3) ） 引导学生总结简算方法。 四、练习检测 1、计算。 EQ \F(1,2) + EQ \F(2,5) + EQ \F(3,10) EQ \F(3,8) + EQ \F(1,5) + EQ \F(3,8) 1-（ EQ \F(1,6) + EQ \F(1,3) ） EQ \F(3,4) - EQ \F(1,3) - EQ \F(3,8) EQ \F(1,3) + EQ \F(5,9) - EQ \F(1,9) 1- EQ \F(2,7) - EQ \F(5,7) 2、一个人一天中大约有 EQ \F(1,3) 的时间学习和工作， EQ \F(1,8) 的时间用餐， EQ \F(1,6) 的时间参加文娱或体育活动，剩下的时间睡眠。 （1）每天学习工作用餐及参加文娱或体育活动一共约占几分之几？ （2）每天睡眠时间约占一天时间的几分之几？ 五、总结拓展 说一说这节课你有哪些收获？ 一、 学生独立完成 指名板演 集体订正 二、 1、学生提出：留在家中的学生占全班的几分之几？ 2、学生独立列式 1 - EQ \F(3,8) - EQ \F(1,6) 1- （ EQ \F(3,8) + EQ \F(1,6) ） 学生说一说算式每一步所表示的意义。 选择合适的方法。 3、学生板演 试着让学生同桌说一说计算过程。 三、 学生独立计算 试着说出每道题的简算方法 汇报：说说你发现了什么？ 四、 1、 学生在练习本上独立完成，能简算的要简算，指名板演并订正。 2、学生先作图，再进行解答。 学生试着提出一些数学问题并试着解答。 五、 学生自由发言。 板书设计： 星期日的安排 1 - EQ \F(3,8) - EQ \F(1,6) 1 - EQ \F(3,8) - EQ \F(1,6) 1- （ EQ \F(3,8) + EQ \F(1,6) ） = EQ \F(5,8) - EQ \F(1,6) = EQ \F(24,24) - EQ \F(9,24) - EQ \F(4,24) =1-（ EQ \F(9,24) + EQ \F(4,24) ） = EQ \F(15,24) - EQ \F(4,24) = EQ \F(15,24) - EQ \F(4,24) =1- EQ \F(13,24) = EQ \F(11,24) = EQ \F(11,24) = EQ \F(11,24)