六年级科学上册教案-1.6滑轮组-教科版.docxVIP

《玩气球》教学设计 教材分析： 《玩气球》是学生探究空气的第一课，学生在生活中对空气的认识是非常肤浅的，尤其是对空气在我们周围到处存在，并且占据空间的事实缺乏认识，学生并没有真正尝试去揭开空气的神秘面纱，对科学形成一个科学的认识。 教学目标： 一、科学概念： 1、 知道空气是一种没有颜色、没有气味、没有味道的透明气体； 2、 了解空气确实存在，空气要占据空间。 二、过程与方法： 1、学会运用感官感觉空气的存在。 2、初步学会运用并设计实验的方法深入研究空气；用实验方法证实空气确实占据空间；用对比实验控制条件的方法，进行观察；在科学事实的基础上进行预测和解释。 三、情感、价值观： 使学生产生研究空气的强烈好奇心和积极的探究欲望；愿意把自己对空气的感知、认知与同学之间交流分享。培养与他人合作的良好习惯，形成尊重事实、实事求是的科学态度。 教学重点： 知道空气与其他物质一样，能占据空间，认识到空气是一种物质。 教学难点： 用实验方法证实空气确实占据空间，并在科学事实的基础上进行预测和解释。 教学准备： 塑料袋、玻璃瓶、塑料瓶、海绵、普通气球、特色气球、打气筒、水槽、图钉、水、粉笔 教学过程： 一、情景导入，激发热情 1、 同学们好，很高兴今天能再次和你们一起探索科学的奥秘。为了能使我们更好地学习这节课的内容，老师在课前还精心布置了一下讲台。同学们认真观察，看与平时有什么不一样的地方。 （生：讲台上挂了有气球！） 2、 气球对我们来说非常熟悉，你们平时怎么玩啊？ 3、 你们的玩法很有创意，现在想玩么？让我们一起来玩一次吹气球吧！ （ 板书：玩 ） 4、 吹气球要注意（课件：1.先观察未吹起的气球。2.请大家不要用力过猛，注意安全，别把气球吹爆了。3.比较气球前后的变化。） 5、每个组请一位学生上台演示吹气球。 二、寻找空气，感知空气无处不在 1、请大家观察一下台上同学手中的气球和老师手中未吹起的气球，有什么变化？ 2、为什么会变成这样？（气球里有空气） 3、原来鼓鼓的气球里装的全是空气。请同学们思考一下，除了气球里有空气，你还知道哪里有空气？怎样证明？（教室里有空气，用手轻轻扇动就有凉凉的风。打饱的篮球有空气，用手按不下去…） 4、你们真善于观察。今天老师也给大家准备了一些材料，（边说边拿给学生看）有塑料袋、瓶子、海绵、粉笔、水槽和水。你们能不能运用这些材料寻找我们周围哪里还有空气？在小组合作之前先来关注实验要求。 （课件出示实验要求） 实验要求： 合理运用老师为大家提供的材料寻找空气。 将探究过程记录到实验记录单中 思考：空气有哪些特点？ 5、小组合作。 6、 学生分组实验。（教师巡视，平板投影） 7、 同学们，都找到空气了吗？你们是怎么找的？请汇报时到前面来边演示边讲解，大家认真听，认真看。 8、 同学们真厉害，发现塑料袋里、瓶子里、粉笔、海绵里都有空气，我们坐在这的会场里有空气，我们抽屉里也有空气，我们的身边到处都有空气，也就是说空气无处不在。 9、 下面请大家思考第三个问题：你们观察到的空气有哪些特点？利用我们的身体感受一下（生边说教师边 板书：无色、无味、透明 ） 10、 你是怎么知道的？（眼睛看不到空气，所以说是无色透明的，鼻子闻不到空气的气味，用舌头尝不出空气味道，所以说无味。） 三、吹特色气球，感知空气没有固定形状 1、在刚才的小组活动中，同学们表现出色，不仅找到了空气，还发现了空气的许多特点。老师很高兴，所以决定奖励你们每个小组一个特色气球，请小组长上来领取我们的特色气球。（吹特色气球） 2、同学们看手中的气球，请观察，这些特色气球与之前我们吹的气球一样吗？有什么不同？（形状不同） 3、你真是善于观察的孩子 4、那这里面装的还是空气吗？ 5、气球的形状不同，里面空气的形状呢？ 6、空气到底是什么形状的，老师都搞糊涂了，你们谁说的对？（空气无固定形状） 7、空气的形状会随着包围它物体空间的形状变化而变化，空气无固定形状。（ 板书：无固定形状 ） 四、瓶中吹空气，感知空气占据空间、会流动 1、同学们，你们还想玩吗？我们换个玩法，请看大屏幕： 请把一只气球放入一个封闭的瓶子中吹，气球会怎样变化？ 2、究竟会怎样变呢？请大家一起来试试。 3、下面有请组长把老师准备的装备拿出来吧，分给每一位组员。 4、我只给大家 5 秒钟时间吹，要鼓足劲，预备——开始！5、4、3、2、1，时间到，怎么样？（气球吹不起来） 5、都没有吹起来呀？是不是时间太短了？这样吧，老师再给大家 5秒钟时间，你们继续吹，这次可要加油啊，预备——开始！5、4、3、2、1，时间到。这次有人吹起来了么？还没有呀，你们还想吹吗？ 6、看这小脸憋得通红，赶紧放下瓶子休息休息吧。看到大家吹，老师也想试试，（拿出事先扎好小孔的瓶子来吹）请看我要开始吹了。 （老师一下子