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最新电大专科《学前儿童发展心理学》简答题题库及答案(试卷号：2502)盗传必究 简答题 筒述个体心理发展的基本规律。 答：(1)发展的生物性和社会性。 发展的连续性与阶段性。 发展的普遍性与差异性。 简述幼儿记忆发展的特点。 答：(1)无意识记忆为主。 机械记忆和意义识记忆是儿童识记的两种方法并较多地运用机械记忆。 再认好于回记忆。 具有自传体记忆能力。 有特殊的记忆恢复现象。 试述学习学前儿童心理学的意义。 答：(1)探索学前儿童心理发生和发展的规律，充实儿童心理发展理论体系，促进心理科学的发展。 为有关儿童的实际工作提供科学依据。 首先为学前教育提供心理学依据，其次，儿童心理学为儿童心理健康、儿童医疗和保健提供必要的知 识。 对一切与儿童有关的法律条文的制定、对儿童文学艺术的创作、儿童出版物的策划和装帧童玩具 的设计和制作JL童服装的设计、儿童食品的开发和调配等具有广泛指导意义。 简述幼儿记忆发展的特点。 答：(D无意识记忆为主。 机械记忆和意义识记忆别L童识记的两种方法并较多地运用机械记忆。 再认好于回记忆。 具有自传体记忆能力。 有特殊的记忆恢复褒象。。 简述儿童自我评价发展的特点。 答：(1)从依从性评价发展到对自己个别性和多而评价。 从对自己的外部行为的谣价到对内心品质的评价。 从主观情绪性评价封初步的客观评价。 维果斯基是如果看待教学与发展的关系的？对我们的儿童教育有何启示？ 答：(1)教学应与儿童的发展水平相一致。(2分) 儿童有两种发展水平：第一种水平是现有的发展水平，第二种水平是可能发展的水平即“最近发 展区”(通过成人的帮助和自身的努力可以达到的水平)(4分) 维果斯基将学校中的教学与发展比作是最近发展区和现实发展水平间的关系。童年期的教学只有 走在发展的前而并加以引导才是好的教学，教学的可能性由它的最近发展区决定，一个正确有效的教育既 要确定教学的最低阈限，也要确定教学的最高阈限。(4分) 启示：(6分) 对儿童的教育存在最佳时期，一定时期的教学能更好地促进儿童的发展。 教学时，必须考虑儿童的两种发展水平，一种是儿童现有的发展水平；另一种是在有指导的情况下供 助成人的帮助可以达到的解决问题的水平。教学应着眼于幼儿的最近发展区，对发展过程加以及时的组织, 对不良倾向加以及时调整，把潜在的发展水平变成现实的发展，并创造新的最近发展区。 研究儿童心理发展必须面对的两大基本问题是什么？ 答：(D遗传和环境在儿童心理发展过程中的作用问题； 儿童心理发展的因素(动力问题)。 对于儿童如何获得语言的问题主要有哪些理论？ 答：(1)乔姆斯基的先天语言能力说； 斯金纳的语言习得论； 皮亚杰的认知相互作用论。 简述学前儿童绘画能力发展的一般特征。 答：(1)涂鸦期：经历无控制的涂鸦和有控制的涂鸦； 象征期：能够对自己所画的图形赋予意义，把符号作为事物的象征； 定形期：能够将头脑中想画的东西用图画的形式表现出来。 什么是个体心理发展？ 答：个体心理发展指一个人作为个体，从受精卵开始到出生，再从新生儿到成熟直至衰老的整个生命 周期中心理发展的全过程。 前运算阶段的儿童思维特点是什么？ 答：(D物体永久性意识的巩固，动作大量内化，开始借助表象符号来代替外界事物； 重视外部活动，开始从具体动作中摆脱出来，凭借象征格式在头脑中进行“表象性思维”； 思维缺乏守恒性和可逆性； 直觉思维开始由单维向两维集中过渡，守恒即将形成，思维处于白我中心阶段。 简述处于他律道德阶段儿童特点。 答：(D对规则的理解上认为规则是万能不变的； (2)评定行为的态度是极端的，判断行为根据后果大小； 把惩罚看成是天意，赞成严厉的处罚； 单方面尊重权威，遵守成人标准和成人规则。 简述学前儿童发展心理学的研究任务。 答：(1)阐明学前儿童心理的特征和各种心理过程的发展趋势； (2)揭示儿童心理发展变化的机制。 简述处于他律道德阶段儿童特点。 答：(1)对规则的理解上认为规则是万能不变的； 评定行为的态度是极端的； 判断行为根据后果大小； 把惩罚看成是天意，赞成严厉的处罚； 单方而尊重权威，遵守成人标准和成人规则。 15 .试论述早期依恋对后期行为的影响。 答：(1)对社会性发展的影响： 安全依恋的儿童有着积极的心理状态，乐于交往、探索、有自信，对周围有很好的控制感。而不安全 依恋的儿童较多地发展出退缩，交往能力差，不自信、情绪不稳定等特点。 对情感发展的影响： 良好的依恋，它将导致一个人的信赖，白信，并且成功地依恋自己的同伴与后代。相反，他将可能成 为一个来自依恋缺乏的不牢靠的成人，不能发展成为一个好的父亲或母亲。 对认知发展的影响： 安全依恋的儿童能主动热情地接近问题，坚持性较好，与人合作，能主动调节自己的行为。而拒绝型 依恋的儿童则对问题不感兴趣，遇到困难表