二年级下册数学教案-7.3 整百、整千数加减法4-人教版.docxVIP

《整百整千数的加减法》教学设计 教学目标： 让学生在情境中提出数学问题，解决数学问题，在理解的基础上掌握“整百整千数的加减法”的计算方法。 让学生通过独立思考，小组合作、交流等方式体验到“整百整千数的加减法”算法多样化，并从中选择最喜欢的方法正确计算，培养学生初步的数学交流能力和合作意识。 .?能正确熟练地进行计算，发展口算能力，培养学生的综合应用能力。 教学重点： 掌握整百、整千的进(退)位加减法的计算方法。 教学难点： 算法的多样化和优化。 教学准备： 课件 教学过程： 复习导入 口算（开火车） 40＋50＝ 90－60＝ 90＋10＝ 80－50＝ 60＋30＝ 100－70＝ 20＋70＝ 10＋90＝ 60－20＝ 填一填。 （1）80里面有（ ）个十；150里面有（ ）个十。 （2）500里面有（ ）个百；1300里面有（ ）个百。 （3）4000里面有（ ）个千；10000里面有（ ）个千。 （4）2000里面有（ ）个千，2000里面有（ ）个百。 二：自主尝试，探究算法 （一）1.创设情境，出示课件。 师：如今农村的生活越来越好了，王爷爷家又盖了一间新房子，王爷爷要在新房子里添置几件电器，但是王爷爷遇到了问题，我们一起来看看王爷爷到底遇到了什么样的问题呢？ 请同学们大声的说出王爷爷遇到的问题： 生：王爷爷想知道，一台电视机1000元，一台电冰箱2000元，一共多少钱。 师：那么同学们，想解决这个问题，用什么计算方法？ 生：用加法。用电视机的价格加上电冰箱的价格，也就是1000+2000=、 师：那么你能解决这道算式么？ 2.怎样计算1000＋2000等于多少呢?生独立计算，同桌交流算法，反馈（几种可能性如下：） 生：1个千加2个千是3个千,3个千是3000. 生：从1＋2=3想出1000+2000=3000. 生：从100+200=300想出1000+2000=3000. 生：对应数位上的数字相加，个位上的0加个位上的0，十位上的0加十位上的0，百位上的0加百位上的0，千位上的1加千位上的2. 优化计算方法 师：你最喜欢哪种算法？你觉得哪种算法更简便一些呢？ 1.师：请同学们根据这两件商品的价格再提出一个不同的问题 生：冰箱比电视机贵多少钱？ 师：这个问题还可以换一种问法么？怎么问？ 生：电视机比冰箱便宜多少钱？ 师：那么想要解决这个问题，用什么计算方法呢？ 生：减法，用电冰箱的价格减去电视机的价格，也就是2000-1000= 师：同学们能解决这道算式么？ 怎样计算2000-1000等于多少呢?生独立计算，同桌交流算法，反馈（几种可能性如下：） 生：2个千减1个千是1个千，就是1000。 生：从2-1=1想出2000-1000=1000 生：想加法：1000＋（ 1000 ）＝2000，所以2000-1000=1000 生：对应数位上的数字相减，个位减个位，十位减十位，百位减百位，千位减千位。 （三）出示：80+50= 130-50= 学生交流算法（几种可能性如下：） 1.80+50= 生：8个十加5个十是13个十就是130. 生：由8+5=13想到80+50=130 生：先算8+5=13,再将后面的0补上,就是130. 生：个位上的0加个位上的0，十位上的8加十位上的5，十位满十向百位进1，就是130 2.130-50= 生: 13个十减去5个十是8个十.8个十是80. 生:由13-5=8想到130-50=80. 生：想加法：50＋（ 80 ）＝130，所以130-50=80. 生：个位上的0减个位上的0，十位上的3减十位上的5，不够减，向百位借1，就是80。 师：打开书本，P81下面小精灵聪聪还有两个题目想考考你，谁来挑战一下！ 900＋600＝ 1500－600＝ 师：P95下面的做一做，请大家动手做一做。（请同学汇报答案并说一说自己的方法） 200＋400＝ 3000＋6000＝ 600－400＝ 9000－3000＝ 70＋50 ＝ 800＋900＝ 120－50 ＝ 1700－900＝ 巩固拓展 书本P98第4题小猴送信 师：看一看哪位同学完成的最快。 书本P97第1题捉鼠竞赛 书本P97第2题桂林山水美，喜迎天下人。 师：请同学们提出数学问题，并