立德树人：学校教育必须处理好三对关系.docVIP

精品文档，助力人生，欢迎关注小编！ 立德树人：学校教育必须处理好三对关系 【摘 要】立德树人，是我国特色社会主义进入新时代，党中央对我国教育提出的新要求。在深化教育改革的进程中，每一个教育工作者都应该从深处思考，小处践行，正确处理“德性与德行、育人与树人、常态与常效”这几对关系，始终不渝地践行立德树人这一教育的根本任务。 【关键词】德性;德行;育人;树人;常态;常效 【中图分类号】G41 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2020）18-0047-04 【作者简介】孟晓东，国家特约教育督导员、江苏省督学、江苏省特级教师。 国无德不兴，人无德不立。教育关乎个人成长与前途，关联家庭和美与幸福，关系社会和谐与稳定，关切国家命运与发展的事业。每一个有情怀的教育人都应该从深处思考，从小处践行，其中最为关键的，就是要厘清、处理好三对关系。 一、德性与德行 德性，即人的自然至诚之性，指的是内在道德品性，是人道德意识、道德观念、道德价值取向等的一种内在综合，内隐于人的自我意识。而德行，即道德品行，一般指的是人对自身内在德性的直接的、外在的自愿体现与实践。它外显于人，社会可对其进行评价。需要指出的是，不管是德性还是德行，都不是天生的。高尚的德性，美好的德行，都是在长期学习和实践中锻炼培育而成的。只有拥有好的德性才会表现出好的德行。因此落实立德树人，第一对要厘清、处理好的关系，就是德性与德行。 （一）好德性哪里来 1.核心价值观引领。 社会主义核心价值观是当代中国精神的集中体现，凝结着全体人民共同的价值追求。一个国家一个社会，只有拥有共同认同的核心价值观，形成一种统一的精神力量，才不会丧失凝聚力和战斗力。用社会主义核心价值观教育引领广大学生，有利于形成统一的指导思想、共同的理想信念、强大的精神支柱和基本的道德规范，增强“民族精神”，巩固“精神支柱”，形成“共同理想信念”，从而让每个人明辨是非、排除干扰、驱除杂念、坚定信仰，积聚奋力前行的力量，为实现中华民族伟大复兴中国梦这个共同的目标而努力奋斗。 2.优秀传统文化引领。 中华优秀传统文化是中华民族深厚的文化软实力，是社会主义核心价值观的传承之根，是涵养社会主义核心价值观的重要源泉。社会主义核心价值观所倡导的理念，都可以在中国传统文化和历史经验中找到直接或间接的对应资源。譬如，传统的“仁、义、礼、智、信”等价值观念及“天行健，君子以自强不息”等精神追求，都牢固积淀在每个中国人的思维模式和行为方式中，影响了一代又一代中华儿女，成为大众的基本行为准则。用中华优秀传统文化来引领，为的是更好地求大同，唤醒、激活这些融化在中国人血液里的最根本的精神基因，发挥文化在影响人们思想观念、价值取向等方面潜移默化的作用。 3.自我认同感内引。 德性，一个人内心的品质，是一种自我的觉醒。它的生成，一方面需要德育把道德内容传授给德性主体，以此作为生成道德个性和德性主体的重要资源。更为重要的是，在于自我的认同，使德性成为自觉的意识、自身的习惯、自动的要求，成为道德自律、活的智慧。内引、内省，才是德性真正形成的基石。内引，就是要增强德性完善的自我意识，教育学生主动内省，寻找自身德性的弱点，积极探索有效的方法去克服这些弱点，充分发挥学生自我教育、自我管理、自我约束的作用，让学生在自我的“道德长跑”中不断定型，形成良好的德性，成为有德之人。 （二）好德行如何养成 1.榜样垂范的作用。 陶行知先生说：“身教最为美，知行不可分。”教师的人格魅力是一种无声的教育力量，是对学生最生动、最具体、最深远的教育，会对学生好德行的养成起到耳濡目染、潜移默化的作用。教师教书育人，除了进行道德知识的传授，更要注重发挥教师作为道德示范群体对学生德行的引导作用，要充分认识立德树人的重要性、时代性、思想性和高尚性，在职业情感修养等方面有自觉的紧迫感，谨慎笃行，先以“德”立身，再以“德”立教，给学生良好的道德示范。 2.仪式传递的效应。 中国人向来注重仪式感。仪式感是人们表达内心情感的最直接的方式。好德行养成中，同样可以利用仪式传递的效应进行实打实的引导、强化，这是德育养成教育的良好契机。每个学校要善于挖掘仪式教育价值，结合节日、纪念日等创新学校独特的仪式教育活动，把一件单调或普通的事变得不一样，以鲜明、正确的价值导向影响学生，让学生在能感觉的生活中把握从内在精神到外在行为应有的准则，形成好德行养成印记。 3.实践行走的力量。 道德认识转变为道德行为，好德行的培育不是停留在嘴上说说，必须是身体力行，躬行践履，一对一行为习惯的落实。宋代思想家朱熹创作了“洒扫，应对，进退之节”的