初中语文九年级下册-写作 学习扩写 课后作业.docVIP

写作　学习扩写 阅读下面的材料，将其扩写成一篇具体、生动的文章，题目自拟。不少于600字。 春秋时期，晋公子重耳和他的随从在逃难途中，经过卫国，卫文公没有以礼相待。他们从五鹿经过，向乡下人讨饭吃，乡下人给他们土块。重耳大怒，想要用鞭子打那个人。狐偃劝他说:“这是上天赏赐的土地呀!”重耳于是磕头致谢，收下土块，装在车上。 例文一: 例　文 简　析 向土地跪拜 春秋时期，晋公子重耳逃亡时，由于过于匆忙，没有带足够的盘缠。他们一行经过一路颠簸，终于来到卫国境内。卫文公看到重耳落魄的样子，心想:丧家之犬，还以为自己是晋国公子呢!于是将其赶出国都。重耳一行钱财、食物都没有得到补给，只好继续前行。 这天，他们一行走到了卫国的五鹿，又累又饿的重耳终于忍不住了，他放下架子向一个农夫乞讨:“敢问大伯，能给我们一些吃的吗?”试想，一个普通农民又有多少粮食去施舍给重耳等几十个人呢?只见那个农夫抬起头看了看他们，低声说了点什么，然后弯下身从地上拾起土块，递给重耳，说:“拿去，吃吧!” 饥饿难耐且近乎绝望的重耳怒气冲天，他气愤地举起鞭子就要抽打农夫。狐偃见状，赶忙阻止了他。狐偃是谁?他是春秋时期晋国的大臣，重耳的舅舅。狐偃从小陪伴教导重耳，使他养成了良好的性格和优秀的品质，学到了很多治理国家的知识。后来，重耳能在短短五年内让晋国在诸侯国中重新树立威信，狐偃功不可没。 只听狐偃说道:“这是上天赏赐的土地呀!说明我们复国在望。”重耳顿悟，心中想到:土，象征土地，农民献土，表示对我臣服，我应该行礼并接受它。于是，重耳赶忙向那位农夫拜谢，郑重其事地接过了土块。 手捧着土块，重耳的眼前浮现出这样的画面:他已经结束了流亡生涯，在狐偃、赵衰等人的陪同下，返回晋国，面南即位，他成了威震一方的霸主!他脚踏着坚实的土地，他的臣民们跪伏着向他行叩拜礼…… 仔细审视着这块土地，重耳一下子跪伏在大地上，神态庄重地完成了对土地的跪拜! 蓦然间，重耳仿佛浑身充满了力量，他转身把土块放到车上，继续前行。 →卫文公目光短浅，缺乏远见。不懂得“雪中送炭”的道理。 →运用语言描写，丰富故事情节。 →介绍狐偃对重耳人生成长的重要影响。 →狐偃的一席话，睿智地阻止了重耳的无礼行为，让重耳顿悟。 →想象丰富，一块土块重新燃起了重耳心中的梦想。 →结尾切题自然。 【名师点评】 文章以“向土地跪拜”为中心事件，依次展开情节，突出了重耳对土地的敬畏，中心明确，重点突出。文章描写恰当，想象合理。作者发挥丰富的想象，运用恰当的动作、语言、神态、心理等描写方法，生动地展现了人物的性格特点，丰富了人物形象。 例文二: 例　文 简　析 重耳拜土 暮色快要降临了，西边的夕阳红得鲜艳，鸟儿成群结队地归巢了。这时，五鹿城外的荒野上行驶着一队人马，他们就是被迫逃亡的晋国公子重耳和随从们。重耳坐在马车上，被颠得左摇右晃，耳边是早已听惯了的马车轮子“吱呀”的噪音，掀开帘子，重耳瞪直了眼，久久地凝望着前行的路。 一群鸟从他头顶上飞过，重耳长叹了一声说:“唉!鸟有巢能回，狗有窝能归，我堂堂晋国的公子为什么要在这荒野上漂泊呢?”众人无语，默默地前行着。狐偃狠狠地对马抽了一鞭子，说:“咱们也是不得已呀!如果不出逃，惠公就要把咱们逼上死路了。咱们只要到别的国家借来兵马，就一定能夺回王位。现在惠公不得民心，怕是支撑不了多久了。”重耳眯起眼睛，脑海中浮现出自己身披王袍、身坐高位的场景。许久，他回过神来，说:“但愿天助我，只是这夕阳荒野如此悲凉，我心中很不舒服呀!”众人都不言语了。 又行了一会儿，重耳说:“今天一天都没吃东西了，我饿得很。”狐偃说:“我们也都饿了，前面有个村庄，咱们去讨些吃的。” 重耳一行来到一块田地边。这里土地贫瘠，麦苗稀疏，一位老农正在田间除草。重耳走上前说:“我是晋国的公子，逃亡到此，腹中实在饥饿，望老者施舍一些吃的。”老农直起腰来，抹抹头上的汗珠，上下打量着重耳。接着，他环顾了一下自己荒芜的田地，心中想:我也已经一天没吃饭了，哪有吃的给你们?苦笑了一下，蹲下身去，拣了一块土块递给重耳。重耳大怒，骂道:“你竟敢戏弄我!”说着扬起鞭子就要抽他。狐偃赶紧拉住重耳说:“公子不可，这是上天赐给你的宝物呀!土块就是土地，土地是国家的象征，是建立国家的预兆。”重耳一听，大喜，立即叩头谢了老农，郑重地接过土块，包好放在车上。 重耳等人继续策马前进。辘辘马车驶过荒野，卷起漫天的尘土。 →以场景描写开头，交代重耳逃亡的时间、地点。 →神态描写，表现了重耳内心的烦躁不安、不知所措。 →重耳和狐偃之间的对话，透露出重耳对自己漂泊不定的命运的愤懑不平。 →土地贫瘠食不果腹，因而有老农赠土的情节，环环相扣。 →狐偃机智地制止了重耳的无礼行为，并借此契机激发重耳复国之志。 →结尾言尽旨远，引人遐思。 【名师点评】 这篇习作能够扣住所给的材料，恰