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美术学习中创造能力的培养 人生来并不具备创造能力，它是教育的结果。若培养创造能力，须对创造阶段有所了解。 （一）美术创造的阶段 我国晚清学者王国维曾提出的做学问的“三境界”实则创造过 程中的 3 个阶段。一是“悬’念” ，二是“苦索”，三是“顿悟”。外国也有许多学者提出了各种创造阶段的划分， 有“三段说”，“四段说”，“五段说”，还有“七段说”。其中，以英国心理学家沃勒斯在 1926 年提出的“四段说”最有代表性：一是准备期。包括发现问题、收集 资料以及从前人经验中获取知识，得到启示；二是酝酿期。这个阶段是冥思苦索，其中包括利用传统知识和方法；三是明朗期。经酝酿后豁然开朗，即突然出现灵感或产生顿悟；四是验证期。即用逻辑力量检验其理论上的合理性与严密性或可能性。 由于文学、科学和美术的创造阶段相似，所以我们依据上述观 点提出美术创造阶段的划分， 以启发学生全面理解创造过程。 当然．每 个美术家对创造性都有不同的阶段划分，但大致要经过以下 4 个阶段： 第一阶段，灵感阶段 美术创作的灵感来自各个方面，有时因一幅照片或一幅画而产 生创作灵感；有时是被生活中的形象所感染； 有时是外部世界对心灵 情感的震撼；有时是受梦幻意识的启迪等。由于这些主客观或视觉、 非视觉的影响，从而激发了美术创造的强烈欲望和动机。 第二阶段，搜集和积累素材阶段 搜集积累素材既是一种准备过程，又是调整修改灵感的过程