职业中专班主任工作难点问题的解决策略之一.docx

职业中专班主任工作难点问题的解决策略之三 ——“班级的日常管理工作难”的解决策略 徐忠 “所谓班级管理， 就是通过班主任的指导和学生的共同努力， 把班级建设成 为有共同目标、有组织核心、有正确舆论、有良好风气的集体，并且使班集体成 为教育、管理的主体。班级管理主要包括组织班集体、培养优良班风、家长工作 管理、班主任队伍建设等内容。” “据笔者多年抓班主任工作体会， 目前的职专班主任， 不外乎有以下几种类 型：辛苦型、经验型、科学型，也有极少部分的凑合型和失职型。辛苦型受传统 教育影响居多，经验型次之。从我校班主任队伍情况分析来看，在 45 个班主任 当中，属辛苦型的占总数的 60% ，经验型占 40% 。”如依据笔者的了解，在班 级管理方式上，姑且可将“辛苦型”归为“细碎式”、“保姆式”，即学生眼中 的“严到极致” 和“烦到极致” 型；可将“经验型”归为“情绪式” 、“好恶式” ， 即班级管理全凭个人好恶和情绪好坏； 可将“凑合型和失职型” 归为“放任式” ， 即班主任因无能无欲、 或有诸如：校外兼课、顾生意、家务拖累等其它 “事务”， 而“放手”让学生自主管理，甚至选择靠打架镇压学生的“能打的”班委管理。 笔者曾中途接任的差班也就属此例。 以笔者扭转差班的实践体会： 如果班主任从一开始就励精图治， 确定有效的 管理模式并运用得法的话， 班级管理应不是什么太难的事。 那么如何才能管理得 法，变难为不难呢？在此只针对中专班主任在班级日常管理工作中的突出弊端， 提出以下针对性的补充性策略： 快速到位 所谓快速到位， 就是一开学， 班主任快速在思想和工作上到位， 在师生关系 上快速到位。 这是针对中专班主任开学时的无所作为而提出的。 新学校、新学年开始， 由 于师生都不熟悉， 加之学生换了一个新的环境都踌躇满志， 萌发着积极向上的愿 望，所以通常最初的一段时间是相对容易管理的时段， 也往往是班主任最容易大 意的时段。班主任应利用这难得的时机， 快速到位，以使学生也都能快速地到位。 否则，拖沓的时间长了， 各种问题就会一下子冒出来， 导致局面难以控制。 因此， 要有“万事开头难”的紧迫感。 （1）班主任思想上的快速到位。 即应首先具备职业学校班主任的相关素质： 准确的角色定位；良好的职业道德；广博的文化知识；宽厚的专业理论；健全的 身心素质；班级管理所应具备的良好品质、人格特征、教育机智及相应能力等。 为到位做好思想理论基础上的准备。 （2）相关信息的掌握、研究等工作的快速到位。了解和研究学生现状、掌 握学生心态，是对学生进行有效教育和管理的前提。 在学生报到之前， 就应熟悉 学生档案， 尽快深入到学生和家长中去， 与学生及家长沟通交流， 运用多种信息 渠道，进一步搜集、 了解相关信息。 然后是对所搜集的资料和信息进行整理和分 析研究，着重研究所任班级学生群体的共有特点规律及相关背景要素， 分析、预 测、评估新生入校可能会出现的首要矛盾等， 以便事先制订好相应的预防性措施。 接下来是排好学号， 熟记姓名（开学后，要能尽快对准、 叫出每个学生的名字） ， 订出班级管理规划的轻重缓急， 分好小组， 指定好临时班委成员， 做好室内环境 布置，以便开学第一天就能给学生提供一个有秩序和愉悦的学习生活环境。 （3）师生关系的快速到位。尽快消除学生的陌生感和戒心。有的新生对即 将开始的新学校、 新同学是陌生的， 特别是对新的班主任甚至可能存有戒心； 有 的会为能否结交到新朋友而感到忧虑， 等等， 都可能产生种种不良心理， 影响班 级管理。所以必须尽快帮助新生适应和融入新环境，产生归属感。为此，可根据 大多数学生的情况， 用欢迎信递送班主任欢迎的热情， 传达要成为他们生活学习 良友的由衷期盼。对差生还应尽量进行家访或电话联系，对一些“特殊生”，还 应特别强调： 相信他们进入高中后能展示新的风采。 同时应巧妙地将对学生和班 级未来目标要求的美好期待传递给学生和家长。 在学生报到之前发出信， 使学生 未见其人就在心理上产生亲近感， 建立彼此认同的关系， 对新生活产生憧憬， 也 提前为建立融洽的师生和家、校关系打下良好的情感沟通基础。 以上工作实际上等于提前完成了几周以上的工作量。 以上的快速到位对摸透 学生情况、制订班级规划、确定工作的目标和重点、明晰轻重缓急的思路、选取 针对利弊的相关策略、 组建班委、 开展思想教育等都将起到至关重要的作用。 只 有以上工作快速到位， 才能及时主动， 因势利导地将新生顺利地带进健康生活学 习的新班级，奠定班级管理工作的良好开端。 但现实中，中专班主任往往忽视对学生情况的了解和掌握， 自认为了解了学 生，事实上：“你了解学生吗？ 90% 的老师回答，了解！老师了解你吗？ 90% 的学生回答：不了解！孰是孰非？调查表明学生