1麦先生的旅行.docVIP

麦先生的旅行 教学目标 1. 阅读图画和文字，了解故事的梗概，激起学生们对图画书无边的阅读憧憬和向往。 2. 通过猜读文本、观察图画、角色体验和音乐渲染，体会麦先生的心灵之旅，交流自己的阅读感受。 3. 掌握一些读图画书的基本方法，注意图文对照、瞻前顾后，边读边想象，边读边体验，阅读文字能抓住关键词语，阅读图画能关注图画中的人物活动、场景设计、道具摆放等，了解图画书的特点。 4.引导学生展开想象创编故事，丰富、拓展故事内容。 【教学策略】 “设置悬疑”，是我在这堂课上进行童话书推荐的主要策略。艺术是相通的，正如评书演员会在评书的尾声处留下悬念，我在课堂上，也是处处留下悬念，激发孩子们继续读下去的欲念。 设计理念： 绘本，也叫图画书，它是由图画和文字共同来叙述故事的。一幅幅图画就像一颗颗珍珠，文字就像一根细细长长的线。没有线，穿不成项链；没有珍珠，项链也就不存在。因此，和文字书不一样的是，图画是绘本的生命。 阅读的基础是想象力，能够运用想象力来描绘出眼睛无法见到的故事，才算是真正会阅读。图画书正是培养孩子这种能力的最好媒介。因此在教师带领孩子一起阅读时，把图画展示给孩子看，让孩子通过阅读图画，感受隐藏在图画背后的东西。在情节发展的关键地方适当停顿，让孩子们猜测一下故事接下来会怎样发展，这样就可以在阅读的同时，培养孩子观察、想象和创造的能力，并在阅读中培养健康的审美情趣。 某物的组成或合成的画面;艺术作品的结构,使艺术作品成为一和谐整体的各部分组合的独特形式或风格 亦作“ 色采 ”。 1.物体表面所呈现的颜色。 绘画时描画的线。人体或艺术品外形的曲线,多用于外在的形状、样子 教学过程 一、课前谈话，激起阅读期待，揭示课题 同学们喜欢旅行吗？ 旅行让我们饱览多姿多彩的风光，增长无穷无尽的见识，品尝各种各样的美食，结识五湖四海的朋友。今天，老师向大家介绍一位朋友——麦先生，他是一本图画书的主人公，他要作一次长途旅行 揭示课题，板书：麦先生的旅行 二、师生共读，了解故事大意，体会麦先生的心灵之旅。 教师和学生一起读图画书，初步感受麦先生的旅行。 吉利斯·蒂伯文 拉克·瓦勒森图 汪芳译 作者简介：吉利斯·蒂伯，已经创作了70余本儿童读物、100首诗歌和许多戏剧的背景画。他的画同时也刊登在很多小说、杂志的封面上。他获得了政府奖等多项图画书大奖。 画家简介：拉克·瓦勒森，毕业于蒙特利尔大学图像设计专业。在过去的12年里，他致力于插图创作并赢得了出版界的广泛赞誉。他与蒂伯合作的《麦先生的旅行》荣获加拿大文化艺术委员会颁发的加拿大总督文学奖（封面金色图标即此奖标志）。 出版社: 江苏少年儿童出版社 献给给了我这个心灵故事的纽西·帕皮鲁 —吉利斯·蒂伯 献给我的母亲劳朗丝 —拉克·瓦勒森 自从儿子死了以后，麦先生就放下了一切，带上儿子的泰迪熊和一把椅子去旅行了。 麦先生在火车站买了一张单程票，这张票可以去任何地方。他坐到了最后一节车厢的顶上。 故事才刚刚开始，同学们有没有发现麦先生的旅行和我们的旅行有哪些不一样的地方？ 理解： “麦先生为什么放下了一切，只带着泰迪熊去旅行？”“为什么麦先生还要带上一把椅子？这椅子和他有什么关系？”引导学生仔细读图，不放过画面上的细微之处。“单程票”“坐在最后一节车厢的顶上” “这椅子和泰迪熊就像（代表）麦先生的儿子，麦先生其实是在带着自己的‘儿子’去旅行！”“麦先生为什么要带上一把椅子？” “椅子就象征着麦先生的家。”? “椅子上有一个小蝴蝶节，象征着心中抹不去的伤痕。” 3. 很多个夜晚，在火车靠站的地方，麦先生都会在游乐场上走来走去，嘴里哼着比微风还要轻柔的催眠曲。 4.麦先生也去看马戏。每一次马戏结束后，观众们都笑着离开了，只有麦先生还会在舞台中央安静地呆上一会儿。 5.有一天，火车停在了海边。海浪轻轻地拍打着沙滩，在那里，麦先生看见了一座沙丘城堡，他看了很久很久…… 6.后来，麦先生又坐上轮船穿过大海。每个停靠码头的夜晚，他都会站在人群里看着远远的地平线消失在暮色中。 7.麦先生走遍了全世界。每一个城镇，每一个村庄，每一条街道，每一条小径，都留下了他的足迹。 8.四幅图呈现，故事读到这，有没有什么触动了你，令你感动的？ 去游乐场玩、看马戏、到海边堆沙丘城堡、这些都是我们孩子喜欢的呀。嬉戏、游玩，多么快乐，多么温馨啊！可是麦先生刚失去儿子，他是去这些地方仅仅是哼哼催眠曲、看看马戏、看看沙丘城堡吗？ “麦先生为何背着椅子站在海边朝着大海却又回过头去久久地看着沙滩上的泰迪熊与城堡？”你还发现了什么？这里曾经发生过什么？”引导孩子们去关注麦先生的神情和动作 在游乐场，麦先生走来走去，嘴里哼着比微风还要轻柔的催