重庆市外国语学校2011届高三9月摸底考试(语文).docxVIP

重庆市外国语学校2011届高三9月摸底考试（语文） 满分：150分 时间：150分钟 、（本大题共 4小题，每小题第 、（本大题共 4小题，每小题 第I卷（选择题，共 3分，共12分） 30分) 3.下列句子中， 3.下列句子中， A.对于这个问题，我们不要再争论了，事实胜于雄辩 ） ,还是让事实来说话吧。 A.谥号（sh 1） 讪笑（sh m） 泥古不化（n 1） 踽踽独行（j u） B.掮客（qi岔） 靓妆(j ing) 余勇可贾（gu） 自怨自艾（y 1） C.薄荷（bo） 太监（ji cn） 济济一堂（j 1） 差强人意（ch 0） D.渐染(ji 01) 蒙骗(m aig) 乳臭未干（xi U） 曲咼和寡（ h e） 下列每组词语中，有两个错别字的一组是（ ) A.自栩 座右铭 迫不急待 休养生息 B.精粹 化妆品 以儆效尤 提纲挈领 C.气慨 拌脚石 卓而不群 穷兵渎武 D.嬉戏 副食品 穿流不息 不肖子孙 有错误的一组是（ ) 加点的词语使用不恰当的一项是（ 2. 1 .下列各组词语中加点字的读音, ，冠以“国学大师”“学界泰斗”和“国宝”北大教授季羡林深受大众尊敬，媒体也不断给他扣帽子 ，冠以“国学大师”“学界泰斗”和“国宝” 等称号。 ，这个现象不能不引起我在同一所学校，同一个班级，由同一位老师授课，学生们的水平却参差不齐 ，这个现象不能不引起我 们的思考。 起初是他创建了这家公司，后来公司又毁在他手里，真是成也萧何 ，败也萧何。 4.下列各项中，标点符号使用不规范的一项是（ ） 小河对岸三四里外是浅山，好似细浪微波，线条柔和，宛延起伏，连接着高高的远山。 B?陶潜说过：“亲戚或余悲，他人亦已歌，死去何所道，托体同山阿”。倘能如此，这也就够了。 除了他能去，还有谁呢？你吗？你能去吗？我看你不能去吧？ 如果想对中国古代史有个初步的了解，可以参阅《四库全书简明目录》（ 1957年古典文学出版社出 版了铅印本。此目录包括经、史、子、集）。 （本大题共3小题，每小题3分，共9分） 阅读下面的文字，完成 5—7题 重读名著 像《红楼梦》这样的经典名著，在世界文学史中是可以陈列满满一个艺廊的。我国的古典诗文，从诗 三百、楚辞，到李、杜，到龚自珍；小说从“ 四大奇书”到《聊斋志异》 《儒林外史》；外国的名著，从 荷马史诗到莎士比亚的戏剧， 从塞万提斯的《堂吉诃德》，到托尔斯泰的《复活》，再到卡夫卡的《变形记》?… 几乎都是一座永难挖掘尽的精神矿藏，其历史的深度和文化反思的力度，特别是它们永恒的艺术魅力与文 化底蕴，值得我们和我们的后人反复品味。 名著需要重读。这不仅仅是因为它们经过时间的淘洗和历史的严格筛选，其本身的存在证明了它们的 不朽，因而需要反复阅读；也不仅仅因为随着我们人生阅历的积累和文学修养的不断提高，而需要获得新 的情感体验与生命感悟。我这里所说的重读名著，乃是从文化历史发展阶段着眼的。仅就我们这些年龄稍 长的人的亲身经历来说，在“文革”前的一段时间和“文革”期间，阅读心态是何等的不正常，阅读空间 和环境是何等的狭小和残破。那种以阶级斗争和阶级分析为经纬的阅读定势，使我们只懂得给书中人物划 成分，或者千方百计地追寻作者的阶级归属和政治派别。那种刻板的经济决定论，使我们阅读名著时，到 处搜罗数据，以理解时代背景。那种“通过什么反映什么”来概括作品主题的阅读公式，死死地套住我们 的阅读思维。那种所谓“受阶级局限，如何如何”的万能标签，夺去了多少传世之作鲜活的生命，使人们 对名著产生了多少误解！ 新时期以来，名著重印，给读书界带来了从未有过的生气。但如何重读名著呢？我想，所谓“重读” 并非“再看一遍”，也非多看几遍。如果仅仅停留于“看几遍” ，那也许只是“无用的重复”。“重读”应是 指把名著完全置于新的阅读空间之中，即对名著进行主动的、参与的、创造性的阅读。而这首先需要阅读 者在面对名著时有一种开放的阅读心态，同时应该破除过去的在某种力量束缚下的阅读方式，在心态上积 极开辟多向多元多层次的思维格局，培养自身的建设性的文化性格。否则，仍可能导致重读名著的失败。 5 ?第一段引述了许多作家作品，从全文看，这一段要表达的主要意思是（ ） 像《红楼梦》这样的经典名著在世界文学史上是非常多的。 每一本经典名著都是取之不尽的精神矿藏。 C ?中外文学史上的经典名著值得反复品味。 D.经典名著具有永恒的艺术魅力和丰富的文化底蕴。 6?对名著需要重读的原因，分析不恰当的一项是（ ） A ?名著经过历史的严格筛选，其本身具有不朽的价值。 读者的水平不断提高，需要获得新的情感体验和生命感悟。 过去“左”的清规戒律使读者对名著产生了许多误解。 过去“左”的一套夺去了许多经典名著的生命。 7?对“名著需要重读”的“重读”，理解不正确的一项是