人教部编版七年级语文下册第3单元写作抓住细节学案设计1大赛获奖课件.docVIP

单元写作 抓住细节 教材分析 本学期第一单元的写作训练是 : 写出人物的精神。这就给写人的作文定了基调。通过这一次训练 , 学生对写人物的作文有了更坚实的基础。 这个单元的作文训练“抓住细节” , 是对第一单元作文训练的巩固和延伸。因为只有让学生理解了细节的重要性 , 懂得了怎样进行细节描写 , 学生才会写出鲜活的人物来。 学情分析 作文训练中 , 大部分学生能够做到文通字顺 , 能关注生活 , 能从自己所熟悉的环境中搜集 典型的人或事。 但存在的普遍现象是内容空洞 , 语言乏味。 尤其是在写人叙事的时候 , 或者是 三言两语骨瘦如柴 , 又或者是废话连篇臃肿拖沓 , 通篇没有一处亮点。分析原因 , 一是学生缺 乏对生活的细致观察与深刻的心灵体验。 二是学生还没有完全掌握写作技巧。 三是缺少细节 或细节描写不到位。 教学分析 教学目标 了解细节描写及常见类型 , 理解细节描写在写作中的作用。 学习如何捕捉生活的细节 , 描写生动的细节。 注意在写作中运用细节描写来刻画人物、表达情感。 教学重难点 在写作中运用细节描写来刻画人物、表达情感。 教学课时 课时 教学过程设计 第一课时 一、导入 同学们 , 大家想一想这个单元的课文 , 鲁迅笔下的阿长给你留下最难忘的是什么 ? 是的。阿长对人说话时 , “竖起第二个手指 , 在空中上下摇动 , 或者点着对手或自己的鼻尖”“睡觉时她又伸开两脚两手 , 在床中间摆成一个‘大’字” 还有 , 杨绛笔下的老王 , 李森祥笔下的父亲都让我们过目难忘 , 留下深刻的印象。取得这样的效果 , 要归功于细节描写。 二、写作指导 ( 一 ) 什么是细节描写 学生思考自由讨论、交流 , 教师点拨、归纳。 明确 : 细节描写就是对人物、 景物、事件等表现对象的细致刻画。 往往能起到以小见大、画龙点睛的作用 , 使读者如见其人 , 如睹其物 , 如临其境。 细节描写在刻画人物性格、 丰满人物形象、 连接故事情节、 丰富作品内涵等方面具有重要作用。生动的细节描写 , 有助于折射广阔的生活画面 , 表现深刻的社会主题。 ( 二 ) 细节描 写及作用 经典范例 引导学生识别细节描写 , 谈谈肖像、动作、景物、语言等细节描写的作用。 找一找 品一品 : 动作描写 : 一到夏天 , 睡觉时她又伸开两脚两手 , 在床中间摆成一个“大”字 , 挤得我没 有余地翻身 , 久睡在一角的席子上 , 又已经烤得 那么热。推她呢 , 不动 ; 叫她呢 , 也不闻。—— 《阿长与 山海经 》 分析 : 典型化的动作描写看出了阿长睡相粗俗 , 令少年鲁迅苦不堪言 , 心生厌恶 , 也 可能 是白日太过劳累 , 以至于睡得很死 , 也只有鲁迅中年以后才有可能这样去体察他的保姆吧。 肖像描写 : 有一天 , 我在家听到打门 , 开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。往常他坐在 蹬三轮的座上 , 或抱着冰伛着身子进我家来 , 不显得那么高。也许他平时不那么瘦 , 也不那么 直僵僵的。 他面如死灰 , 两只眼上都结着一层翳 , 分不清哪一只瞎 , 哪一只不瞎。 说得可笑些 , 他简直像棺材里倒出来的 , 就像我想象里的僵尸 , 骷髅上绷着一层枯黄的干皮 , 打上一棍就会 散成一堆白骨。——《老王》 分析 : 这个“直僵僵地镶嵌在门框里”的老王 , 让我们害怕 , 也和杨绛一样对他心生同情 , 也有不祥的预感 , 生命将息的人还在惦记对他心怀善念的人 , 这是怎样的一份情 , 也就会理解 杨绛给钱的愧怍 , 她觉得亵渎了这世间纯善的一个人 , 同时我们也能感到杨绛本身的善良 , 她 对老王充满同情和顾念。细节描写的表现力可见一斑。 语言描写 : “哥儿 , 有画儿的‘三哼经’ , 我给你买来了 ! ”——《阿长与 山海经 》 分析 : 说明了阿长没有文化 , 连书名都不知道 , 又表现了阿长对“我”的关爱以及“我” 那一刻内心的巨大触动 : 唯独这样一个卑微的、 被“我”轻视的保姆惦念“我”的心事 , 买来 了“我”渴慕已久的心爱宝书。 景物描写 : 台阶旁栽着一棵桃树 , 桃树为台阶遮出一片绿荫。父亲坐在绿荫里 , 能看见别人家高高的台阶 , 那里栽着几棵柳树 , 柳树枝老是摇来摇去 , 却摇不散父亲那专注的目光。——《台阶》 分析 : 一棵桃树的树荫里坐着羡慕人家高台阶的父亲 , 柳枝随风飘拂 , 似乎在扰乱父亲的 视线 , 也在扰乱父亲的信念 , 但是父亲依然目光坚定 , 一动一静的映衬里见出父亲内心的执念 , 也见出父亲渴望改变自己地位的殷切。 这些都是非常典范的细节描写 , 那么什么叫细节描写 ?它有什么作用 ?我们一起来看一 下。 细节描写是对人物、 景物、事件等表现对象的细微而又具体的刻画 , 也就是说 , 并不