《教育细节的深度反思》读书摘记.docxVIP

《教育细节的深度反思》读书摘记 所谓“唯新主义” ，就是“凡是新的就是好的” 、“凡是新的就要紧跟” ，在唯新主义的背后，隐藏的是形式主义泛 滥，务虚之风盛行，教育科研出现“新 ”的“负增长” 。所以要处理好以下关系： 继承与创新的关系：新课改强调更新教育观念， 深化教育改革，不应全盘否定过去的成绩，对传统教育应扬 弃，而不应该“粉碎”或“颠覆” 。我们经常看到一些轰轰 烈烈的新课改公开课、既有学生妙趣横生的小品表演，又有 学生精彩纷呈的哲理对话；既有前卫的多媒体三维空间演 示，又有新颖的图文并茂的课件展示；既有教师诸多的赞扬声，又有学生空前的热闹劲，就是没有字、词、句的落实，没有基本技能和基本知识的教授。将自主、合作、探究的教学（学习）方式庸俗化、片面化、简单化。以语文为例，以时髦的集体讨论代替传统的个体背诵是极不合适的。传统教学之所以十分重视背诵，因为背诵不仅有利于学生发展记 忆，提高理解能力，而且还有助于学生规范语言，提高表达力。新课改应在继承中发展，在创新中提高。 “水之积也不厚，则其负大舟也无力，风之积也不厚，则其负大翼也无力”在基础教育阶段，让中小学生掌 握基础知识是学校教学的基本目标。 如果忽视基础， 那么“更上一层楼”的理想就会化为泡沫。素质教育不能建立在忽视 甚至否定基础训练之上，在义务教育阶段成其如此。创新必须与继承、提高必须与基础辩证统一起来，在比较扎实的基