从戴遂良《汉语口语教科书》看献县方言结果补语的演变.docVIP

精品文档，助力人生，欢迎关注小编！ 从戴遂良《汉语口语教科书》看献县方言结果补语的演变 打开文本图片集 摘 要：通过考察戴遂良《汉语口语教科书》中河北献县方言结果补语的使用情况，并与现代汉语普通话和河北方言进行对比，可知书中所记录的结果补语有些在今天的现代汉语普通话中还在使用，有些则见于河北方言，有的则在现今的北方方言和普通话中都不再使用了，成了历史现象。献县方言在句法结构、搭配、义项和使用频率等方面都与普通话有一定的差別。 关键词：《汉语口语教科书》;献县方言;结果补语;方言演变 一、引言 法国耶稣会士戴遂良（Léon Wieger，1856—1933），是近现代时期一位著名的汉学家。他于1887年来到中国的直隶河间府献县（今河北省沧州市献县）进行传教。在46年的传教生涯中，他撰写了60多部著作，涵盖了中国的语言文字、历史、民俗、宗教、哲学等多个方面[1]（P121）。其中，《汉语口语教科书》（Chinois Parlé Manuel）[2]是戴遂良于1912年出版的一本汉语口语教材，此书用河间府献县方言口语撰写而成，是供传教士们学习献县方言的。此书详细地记录了19世纪的献县方言口语，描绘了当时献县地区的语音、词汇及语法特征的面貌，是迄今为止唯一一部展示河间府方言的著作。同时，它真正反映出从奉天到黄河流域一带所使用的语言，为近现代汉语和北方方言历史的研究提供了丰富、宝贵的材料，具有非常高的语言学研究价值。前人对此书的研究较少，对书中方言语法的研究更为罕见。值得注意的是，此书中的结果补语具有鲜明的方言特色，因此，本文旨在通过纵向的对比分析来探讨书中的结果补语。 作为一本教材，《汉语口语教科书》的书前对汉语语法有一个简要的概述，概括了此书所要讲述的语法点。每个语法点之后都以句子、对话的方式尽可能全面地展示不同语法点的语义功能和句法特征，为我们提供了当时人们所使用的献县方言的第一手真实语料。本文即以此作为依据，力图描绘当时河北献县方言中结果补语的使用情况，并根据与普通话的比较来考察其百年来的发展演变。 二、《汉语口语教科书》中的结果补语 在现代汉语补语的研究中，通常从语义上把补语划分为结果补语、趋向补语、情态补语、程度补语、数量补语、可能补语、时地补语七种[3]（P94）。其中，结果补语起着补充说明动作或行为结果的作用，由形容词、动词或动词短语充当，和述语结合得比较紧密，属于使用频率较高的一种补语。 《汉语口语教科书》正文第三节（SECTION III）中，集中记录了补语的用法。在这一部分，作者在偶数页竖向列出不同的单音节补语，并在每个补语后列举了数个汉语的句子或对话作为例句，每个句子或对话都包含了文中单独列出的补语。对应的奇数页包含两栏：左栏标注该句子的读音;右栏给出每个例子相应的法语翻译。 从语义上看，此书中的结果补语与普通话相同，都表示动作或行为的结果。在语义指向上，既可以指向中心述语，又可以指向主语和宾语。当指向中心述语时，描述中心述语和补语共同组成动作的状态，表明中心述语动作的完成与结束。如：“收拾完了庄稼、再拾掇完了场、就出去传教的。”“完”表示“收拾”和“拾掇”动作的完成与结束。当指向主语或宾语时，表示因中心述语动作而使主语或宾语产生某种结果。如：“院里这些个土、轻易的扫不干净。若叫铁锨、却就抢净了。”表示因为铁锨“抢”这个动作而使院子干净;“城里、叫大木压死了一个人。”表示某个人因为被大木压住而导致死的结果。 从词性上看，这一部分中出现的结果补语可以划分为动词和形容词两大类。可以作结果补语的形容词共有44个，它们是：平、干、熟、满、累、反、哑、乏、妥、明、苦、红、糊、湿、黑、麻、准、远、长、多、严、惯、饱、好、清、净、中、真、透、差、错、坏、迭当、蔫巴、明白、迷糊、妥当、干净、停当、清楚、齐全、完全、真切、透彻。在这些形容词中，既有性质形容词，如“好、透”;也有状态形容词，如“错、净”。可以作结果补语的动词共有29个，它们是：恼、信、转、断、跑、哭、病、怕、碎、折、会、醒、知、死、够、成、完、尽、动、开、迭、倒、掉、到、住、定、破、及、着。在这些动词中，既有及物动词，如“成”;也有不及物动词，如“死、尽”。 从音节数量上看，这一部分中作结果补语的动词全部是单音节的;而作结果补语的形容词既有单音节也有双音节。书中单独列出的结果补语全部为单音节词，但在列举的例句中则存在少部分由列出的单音节形容词衍生的双音节词。如：在形容词“净”的例句中，出现了“干净”作补语的例句;“迭”下则出现“迭当”作补语的例句。由此可知，戴遂良把双音节补语的例句都列入到了单音节补语下。 我们对此书中结果补语的音节、词性进行了统计，并将其与普通