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阳春三月花竟芳 ——瑞安市小学数学概念教学研讨活动纪实 阳春三月，草长莺飞，微风和煦，百花绽放。地处温瑞平原的塘下，自 古名人辈出，富庶一方。实验二小校园，绿树如茵，繁花似锦。我等如约而至， 览百卉之英茂，结修根于重壤。 2011 年 4 月 22 日，瑞安市小学数学“概念教学”专题研讨 活动在第二实验小学如期举行， 来自全市的小学数学教师近 200 人济 济一堂，热闹非凡。本次活动共展示了 4 节课和一个专题报告，并有 6位老师对这四节课进行了精彩点评，瑞安市教育局教研室吕志明老 师作活动总结。此次活动就像春天里的百花一样争奇斗艳， 美不胜收。 桃花春色暖先开——舒苗苗老师的《克与千克》 《数学课程标准》 要求“数学教学必须从学生熟悉的生活情境和 感兴趣的事物出发，为他们提供观察和操作的机会”。在本节课中， 舒老师从学生熟知的洗衣粉和鸡蛋的轻重引入， 再利用学生比较容易 感知的 100克作为教学的起点，逐步延伸到 1 克、500克、 1000克， 在教学过程中， 不仅使学习不断深入， 更令人拍案叫绝的是把克与千 克的体验与进率联系起来， 就像两条明暗交替的线索， 指引课堂不断 升华。估计物体的质量时， 舒老师注重指导估计的策略，启发学生与 原来已经学习的质量进行比较， 比如从数学书的 200 克与一袋米的比 较中得知米的质量大约是 500 克。为了使学生形成对质量的深刻体 验，舒老师还注重“掂一掂”——“估一估”——“量一量”三者结 合的方式进行教学， 这些活动体验不是由教师教的， 而是孩子们自己 体验到的，并形成了一定的技能，获得了积极的情感体验。为了拓展 学习空间，课的开头和结尾都提到了克、千克、斤、公斤、两、吨等 质量单位，指出 1 千克=2斤等生活知识，沟通了数学与生活的联系， 提出了今后还要学习吨这个比较大的质量单位， 为今后的学习埋下了 伏笔。如意老师在点评时提到“课如其人，课如其名，看起来很美， 听起来更美！”我想，用美若桃花来形容舒老师的课再贴切不过了， 因为这是一堂生动地操作实践活动课！ 舒老师使枯燥的数学问题变为 活生生的生活现实，学生在忙的“不亦乐乎”中体会了学习的快乐， 提高了学习兴趣。 兰陵美酒郁金香——徐伟雷老师的《面积》 总书记曾指出： “创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达 的不竭动力。”徐老师的这节课，打破了传统的教学模式，创造性的 提出了自选单位的多样性和合理性的问题， 进而体会统一长度单位的 必要性。在教学中，徐老师巧妙地利用七巧板，在感知了一个大正方 形相当于几个⑥、①、⑤号图形之后，提出：如果用1分别来表示⑥、 ①、⑤号图形的大小，那么整个正方形就是几？得出了测量的标准不 一样，数量也就不相同，从而意识到必须要用统一的标准来测量，可 是用什么图形作为标准呢？徐老师“故技重施”，用一个圆圈、长方 形、正方形分别表示 1，正方形的大小是几，学生都表示喜欢用正方 形来做标准最合适了。因为整个过程环环相扣，所以结果水到渠成， 成为本节课最大的亮点。另外，徐老师的这节课淡化了面积的定义， 因为小学中对概念的定义都不是很完善，著名教授奠宙在曾指出，“物 体表面或封闭图形的大小叫面积” 只是对面积的描述，不是严格的定 义。因为总是先有面积定义，才有面积大小。在严格的面积定义里不 能出现“大小”的词汇。但是对小学生来说，不需要讲究“面积”的 严格定义。我们的任务是在描述面积之后，着重求一些几何图形的面 积。最后不得不提的是，这节课还让学生充分感知了面积的一些特性： 面积的可测性，如用一个三角形的大小表示1,大正方形的面积是几； 面积的顺序性，意思一个大图形里面包括几个小图形的面积， 如正方 形里的那些七巧板等等。总之，徐老师的课就像一坛美酒，是一坛充 满郁金香味道的美酒，听他的课如饮美酒，欲罢不能。 樱花烂漫几多时一一丹老师的《小数的初步认识》 特级教师朱乐平老师曾说过这样一句很有启发意义的话， “要想 让学生到哪里去，必须先要知道学生现在在哪里”。这句话强调了 “学 生现在在哪里”的重要性，即教学起点的问题。小数的初步认识的学 习基础是分数的初步认识，而且在生活中，学生认识小数比认识分数 更容易，因此，本节课的两个学习材料元角分和米尺，在沟通整数、 分数、小数三者之间的联系时，所呈现的顺序是不一样的。在教学元 角分与小数的关系时，先问1角表示几元，再问用小数怎么表示，最 后问用分数怎么表示；而在教学米尺这个材料时，先问把1米平均分 成10份，每份是几分米，再问1分米是1米的几分之几，最后问小 数怎么写？他们的顺序一个是整数一一小数一一分数，一个是整数一 —分数一一小数，这是为什么呢？因为小数的初步认识的学习基础是 分数，按理说应该以分数为中介，可是，学生的学习现实是：学生对 用小数表示的价格非