创设问题情境对诱发学生思维的作用.docVIP

精品文档（可编辑） 值得下载 创设问题情境对诱发学生思维的作用 亚里士多德说过：“思维从对问题的惊讶开始。”为了培养学生的思维能力，古今中外的教育家无不注重问题的设计。数学教学中，教师如果能有意识地设疑问、立障碍、布谜局、揭矛盾，就能使学生对数学知识处于“心欲求而未得，口欲言而不能”的状态，从而达到诱发学生思维的目的。 一、精心创设问题情境，诱发学生思维的积极性 学生的兴趣和求知欲是学生能否积极思维的动力。要激发学生学习数学的兴趣和求知欲，行之有效的办法是创设合适的问题情境，在数学问题情境中，新的需要与学生原有的数学水平之间存在着认识冲突，这种冲突能诱发学生数学思维的积极性。通常，可根据学生的心理特点，精心设计问题情境，启发引导学生揭示已有知识、经验与新的学习任务之间的矛盾，引起学生的认识冲突，激发学生的认知兴趣和求知欲，使学生的智力活动达到最佳状态。 如学习过（ab）2=a2b2以后，许多学生都错误地认为（a+b）2=a2+b2，教学完全平方公式时，可以先让学生猜想（a+b）2，然后让学生用具体数据进行代入求值，进而让学生发现原先自己的错误认识，从而产生出观念冲突，激发出学生的求知欲望。 二、多角度、多层次、多方位设问，能更好地激发学生思维 将一个问题从不同角度、不同层次进行设问，引导学生寻找多方面解决问题的办法，更能激发学生思维。具体而言，可