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第 PAGE 页码 页码 页 / 总页数 NUMPAGES 总页数 总页数 页 数学教学方案 导读：我根据大家的需要整理了一份关于《数学教学方案》的内容，具体内容：学生学习数学不能少了学习方法，教师数学教学不能少了教学方案。以下是我分享给大家的的资料，希望可以帮到你!篇1学习目标1、了解分式的概念，会判断一个代数式是否... 学生学习数学不能少了学习方法，教师数学教学不能少了教学方案。以下是我分享给大家的的资料，希望可以帮到你! 篇1 学习目标 1、了解分式的概念，会判断一个代数式是否是分式。 2、能用分式表示简单问题中数量之间的关系，能解释简单分式的实际背景或几何意义。 3、能分析出一个简单分式有、无意义的条件。 4、会根据已知条件求分式的值。 学习重点 分式的概念，掌握分式有意义的条件 学习难点 分式有、无意义的条件 教学流程 预习导航 一、创设情境： 京沪铁路是我国东部沿海地区纵贯南北的交通大动脉,全长1462km，是我国最繁忙的铁路干线之一。如果货运列车的速度为akm/h,快速列车的速度为货运列车2倍，那么: (1)货运列车从北京到上海需要多长时间? (2)快速列车从北京到上海需要多长时间? (3)已知从北京到上海快速列车比货运列车少用多少时间? 观察刚才你们所列的式子，它们有什么特点? 这些式子与分数有什么相同和不同之处? 合作探究 一、概念探究： 1、列出下列式子： (1)一块长方形玻璃板的面积为2㎡，如果宽为am，那么长是 (2)小丽用n元人民币买了m袋瓜子，那么每袋瓜子的价格是 元。 (3)正n边形的每个内角为 度。 (4)两块面积分别为a公顷、b公顷的棉田，产棉花分别为m㎏、n㎏。这两块棉田平均每公顷产棉花 ______㎏。 2、两个数相除可以把它们的商表示成分数的形式。如果用字母 分别表示分数的分子和分母，那么 可以表示成什么形式呢? 3、思考： 上面所列各式有什么共同特点? (通过对以上几个实际问题的研讨，学会用 的形式表示实际问题中数量之间的关系，感受把分数推广到分式的优越性和必要性) 分式的概念： 4、小结分式的概念中应注意的问题. ① 分式是两个整式相除的商式，其中分子为被除式，分母为除式，分数线起除号的作用; ② 分式的分母中必须含有字母，而分子中可以含有字母，也可以不含字母，这是区别整式的重要依据; ③ 如同分数一样，在任何情况下，分式的分母的值都不可以为0，否则分式无意义。分式分母不为零是隐含在此分式中而无须注明的条件。 二、例题分析： 例1 ： 试解释分式 所表示的实际意义 例2：求分式 的值 ①a=3 ②a=— 例3：当取什么值时，分式 (1)没有意义?(2)有意义?(3)值为零。 三、展示交流： 1、在 、 、 、 、 、 、 中，是整式的有_____________________，是分式的有________________; 2、 写成分式为____________，且当m_____时分式有意义; 3、当x_______时，分式 无意义，当x______时，分式的值为1。 4、 若分式 的值为正数，则x的取值应是 ( ) A. ， B. C. D. 为任意实数 四、提炼总结： 1、什么叫分式? 2、分式什么时候有意义?怎样求分式的值 篇2 位置与方向㈠ 教学内容： 教材第19、20页相关内容及练习题 教学目标： 知识与技能： 1.通过解决问题，体会确定位置在生活中的应用，了解确定位置的方法。 2.学会通过测量描述物体在平面图上的具体位置，并会根据描述在平面图上画出物体的具体位置。 过程与方法：通过小组合作交流探讨，掌握画图的方法。 情感态度价值观： 1.体会到数学知识与实际生活紧密联系，感受到生活中处处有数学。 2.培养学生合作交流的能力以及学习数学的兴趣和自信心。 教学重难点： 重点：能根据任意方向和距离确定物体的位置。 难点：根据描述标出物体在平面图上的具体位置。 教学方法： 合作交流、共同探讨 教、学具准备： 教师：多媒体课件，直尺、量角器等。 学生：直尺、量角器。 教学过程： 一、情景导入 1.交流例题1中有关台风的消息。 ⑴同学们听说过台风吗?你对台风有什么印象? ⑵播放有关台风的消息：目前台风中心位于A市东偏南30方向、距离A市600km的洋面上，正以20千米/时的速度沿直线向A市移动。 师：听到这侧消息，你有什么感想? 启发学生交流，引导学生关注台风的位置和动态