小学数学学科核心素养以及其培育的基本路径.docxVIP

? 小 学 数 学 学 科 核 心 素 养 及 其 培 育 的 基 本 路 径 一、小学数学学科的核心素养 ??????（一）何为学科核心素养 ??????关于核心素养， 北京师范大学林崇德教授领衔的课题组在中国学生发展核心素养的总 体框架中已有普适性界定 .关于学科核心素养目前尚处探索阶段 . ??????经反复研究、筛选，笔者认为，一门学科的核心素养必须同时满足以下三项条件（也 可以说“特征”或“辨别标准” ）：其一，体现学科本质 .真正处于学科核心位置的素养必然 地反映了学科的本质，这是学科核心素养非常显然的也是最为基本的特征 .其二，具有普适 性意义 .必须澄清，学科核心素养不是针对学科专业人才的特殊需要，而是适用于普遍情境 和所有人的共同素养，因而必须具有普适性的意义 .其三，承载不可替代的学科育人价值 .某 一学科的核心素养必然会在其他学科中也有表现， 但本学科具有其他学科无法企及的培育优 势.[1] ??????以抽象素养为例 .首先，数学的一切研究对象都是抽象得来的， 没有抽象就没有数学， 也没有数学的学习 .所以抽象是数学本质的思想之一，也是数学核心能力之一 .其次，数学的 抽象，它的大众化的普适性意义在于， 人人都需要从数与形的视角去观察、 认识周围的事物 . 也就是说，面对人类赖以生存的客观世界，人人都需要数学的眼光 .最后，无论是文科还是 理科，凡是理论知