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《自觉参与体育锻炼》教案 寇萌萌 一、教学对象： 我所面对的教学对象是高中一年级 2 班的学生。 二、教材分析： 本教材选自人教版高中《体育与健康》必修教材全一册第一章 , 本单元主要 阐述了体育与健康的有关知识。本课位于第一章第 1 节 , 既是本书的开篇章节， 又是即将学习“全面发展体能与科学锻炼”的知识基础。新课改确立以“健康 第一”为基本理念、“育人”为最高目标，重视体育与健康的基础知识。根据 本单元教学的要求，本课立图让学生掌握“自觉参与体育锻炼的要素”，明确 自觉参与体育锻炼的作用。因此学好本课是关键，可为以后的技术课学习打下 坚实的基础。 三、学情分析： 我所面对的教学对象是高中一年级的学生，他们的身心逐步走向相对稳定 与成熟阶段。从认知规律上看，他们的认识已由感性认识上升到理性认识，从 思维品质上看，由形象思维逐渐向抽象思维稳定发展，个人智力特征也逐渐显 现出来。学生通过九年义务教育的学习，已经了解一定的体育知识。但对体育 与健康的基础知识较弱，认识思维活动还很不成熟，主动探究意识不强。 四、教学目标： 基于我对教材的分析和学情的分析以及新课改“三维一体”的学习目标， 我所制定的教学目标为： 知识与技能目标：学生通过本堂课的学习，能够说出“自觉”体育锻炼”的概念和自觉参与体育锻炼的好处。 过程与方法目标：通过本堂课的学习让学生掌握自觉参与体育锻炼的含 义。 情感与价值观目标：通过本堂课的学习，学生在思想上形成自觉参与体育锻炼的和需要坚持不懈努力的意识。 五、教学重点和难点： 重点：掌握自觉参与体育锻炼的含义 ，作为本堂课的 重点。 难点 : 让学生知道 自觉参与体育锻炼的好处是什么 ，作为本课教学 难点。 六、教学方法： 在整个教学过程中采用“问题探究法”、“分析讲解法”“ 自主讨论”等 教学方法相结合，利用学生已有的知识，采用归纳总结法。推理产生新知识， 使本课的知识点得到一个升华。 七、教学过程设计 教学环节 授课内容 导入： 师生问好。 在上课之前请同学们 告诉我现在几点了！ 看来现在 创 的时间已经晚了， 要是在清晨 设 六点多时我们可以看到公园， 导 广场，河边等地方。有许多不 环 入 同年龄的人， 他们各自玩的不 节 、 亦乐乎。 那是什么事情让他们 一 引 如此快乐呢？ 入 下面请同学们观看以下一组 新 图片，我们通过图片来了解， 课 分析图片中的人物的活动， 以及他们的心态？ 总结导入问题， 进入今天的课  教师行为 【提问】 图片中的人们在干什么？ 是什么原因让他们来的？ 他们是抱着怎样的心态来参与锻炼的，是被迫？自愿？ 同时引导学生回答总结学生答案他们是自愿的。即——自觉参与体育锻炼。 【设问】 什么是自觉参与体育锻炼呢？  学生活动 认真思考， 仔细观察 回答： （运动，玩，锻炼， 聊天等等） 思考：什么是自觉参 与体育锻炼 跟随老师引导进入今 天的学习。 题请大家翻开《体育与健康》 全一册第一章第一节 “自觉参 与体育锻炼” 阅读预习本节内 容。 【教师提问】 什么是自觉参与体育锻炼？ 1、体育锻炼的概念： 人们对参与体育活动的目地 有清楚而明确的认识后， 运用 根 各种体育手段， 为达到这种目 据 地而参与的体育活动。 内 2、自觉的概念： 环 容 自己有所认识而主动去做某 节 、 事，从字面得出概念。提问是 二 讲 否要自觉参与体育活动就是 解 我们所说的体育锻炼。 概 3、自觉参与体育锻炼的概念：  【思考、讨论 】 学生分析什么是体育 锻炼，自觉讲解从字 面得出：自觉 +体育锻 炼的含义。 【提问】 是否只要是自觉参与体育活动就是我们所说的自觉参与体育锻炼。 【教师归纳 】 对学生们的回答进行归纳，总结。 等式不成立。 需要正确的信念 和世界观调节支 配。  【思考、讨论 】什么是体育锻炼，什么是自 觉？ 学生回答问题，认真听老师的讲解 记笔记 念 引申讲解自觉参 引导学生自己思考：自觉 +体 与体育锻炼的含 育锻炼=自觉参与体育锻 炼 这个等式是否成立。 【教师归纳 】  义。 等式不成立。 得出需要正确的 环 引申 讲解 节 好处 是什 三 么？  观点来调配，得出概念：人们 对参与体育活动的目地有清 楚明确的认识， 并在正确的信 念和世界观的调节支配下， 不 需要外力推动， 主动参与体育 锻炼的行为表现。 只有自觉参与体育锻炼才能 【教师归纳 】 学生思考，分组 发自内心的感受到自己是学 1、通过自觉参与 讨论，找出自觉 习的主人。 体育锻炼培养坚 参与体育锻炼的 【教师提问】 定意志品质和不 好处？ 那么自觉参与体育锻炼的好 怕困难吃苦耐劳 根据实际情况， 处是什么呢？ 的精神。 解决实际问题。 总结观点；举例分析 2、我们正处于高 自觉参与体育锻炼的好处