人教版七年级上册生物第二单元第一章 《第四节 细胞的生活》教案.docVIP

第四节 细胞的生活（第一课时） 【教材分析】 通过对第二单元《生物体的结构层次》第一章《细胞是生命活动的基本单位》前三节的内容学习，学生已初步了解了植物细胞和动物细胞的基本结构，本节课的核心问题细胞的生活需要物质和能量，这部分的内容比较抽象，与学生生活距离远，教学难度较大。 【教学目标】 （一）知识目标： 1、能说出细胞中含有的物质以及细胞膜控制物质进出的功能； 2、能描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用； （二）能力目标： 1、通过类比、推测、分析、归纳等方法理解细胞中的物质和能量及信息，同时尝试运用本节课知识对一些相关生活现象进行解释。 （三）情感态度与价值观目标： 1、通过对细胞中的物质、能量及信息的理解，使学生能够认同细胞生命活动具有物质基础，细胞的生活是物质、能量和信息变化的统一，逐步建立“细胞是结构和功能的基本单位”，这一生物学基本观点。同时培养学生乐于探索科学奥秘的情感，养成科学思维习惯。 【教学重点】 1．细胞的生活需要物质和能量； 2．说出细胞膜具有控制物质进出的功能； 3．线粒体和叶绿体是细胞中的能量转换器； 【教学难点】 1．细胞膜具有控制物质进出的功能； 2．线粒体和叶绿体是细胞中的能量转换器。 【教学方法】多媒体教学法； 【课时安排】1课时 【课前准备】教师收集资料、制作课件； 【教学过程】 教学 内容 教师组织和引导 学生活动 教学意图 创设 情境，导入 新课 利用植物工厂-无土栽培入，引出细胞的生活需要什么？ 积极思考，踊跃发言。 激发其学习兴趣，并引出“细胞的生活”这个教学的主题。 一、细胞的生活需要物质 细胞中含有哪些物质，列举花生、鸡蛋、西瓜根据日常的生活经验推测。 物质是由什么组成的？ 科学研究证明：物质是由分子组成的 （展示）flash动画展示蔗糖溶解的过程——蔗糖在水中溶解时分子运动摸拟图 得出：物质可以根据分子进行分类 2.有机物和无机物的再区别 观看演示实验：种子燃烧。 思考：燃烧的是什么，剩下的灰烬是什么？ 小结：有机物和无机物还可以根据分子是否含碳进行区别。 总结：细胞的生活需要物质。 学生把花生拿到纸上按压，看看出现什么现象。 此环节能引导学生在观察分析中，了解到组成细胞的物质分为无机物和有机物。再结合生活中常吃的食物，引导学生说出其中含有的物质，了解有机物和无机物常见的种类。 二、细胞 膜控 制物 质进 出 通过浸泡冷水的蔬菜和在沸水中的青菜水进行比较，萎蔫的清菜和泡水的青菜。探究细胞膜的作用。 通过动画演示，以及细胞连线题进行强化。 小结：细胞膜能够控制物质进出 完成细胞膜作用的连线题。 仔细观察图片，积极思考，回答问题。 此环节旨在将复杂抽象的问题放在具体的实例中分析，相对容易理解“细胞膜控制物质进出”这个重难点内容。 三、细 胞 的 生 活 需 要 能 量 过渡：物质进入细胞中有什么作用？ 构建生物体（从人的发育过程分析） 为生物体提供能量。播放士力架广告视频。 区分物质和能量。 4、举例说明能量有多种形式，而且各种形式的能量能在一定条件下相互转换。 指导带着问题学生阅读课本 完成学案中细胞的能量转换器。 展示课件：以食物链导入讲解叶绿体和线粒体在细胞能量转换中的作用。 展示课件，通过问题的方式进行教学小结：叶绿体和线粒体的作用 认真聆听，适时在课本上做好笔记。 带着问题有目的阅读课本，初步了解细胞中的能量转换器。 学生进行思考、归纳，从而获得新知，有效地落实相应的知识目标。 通过课件图片将抽象的在叶绿体和线粒体中的能量转变问题简单、直观化，利于学生的理解。 教学小结和反馈练习 指导学生进行教学小结，完成反馈练习。 学生完成反馈练习。 精选练习，注重反馈。 【板书设计】 第四节 细胞的生活 无机物：水、无机盐、氧 无机物：水、无机盐、氧 有机物：糖类、脂质、蛋白质、核酸有哪些？ 有机物：糖类、脂质、蛋白质、核酸 有哪些？ 物质 物质 细胞膜：控制物质进出 细胞膜：控制物质进出 如何进入？需要 如何进入？ 需要 光能细胞的生物 光能 从哪里来？ 从哪里来？ 叶绿体：光能转换成化学能能量 叶绿体：光能转换成化学能 能量 如何转换？ 如何转换？ 线粒体：化学能转换成细胞生命活动能够利用的能量 线粒体：化学能转换成细胞生命活动能够利用的能量 【教学反思】本节课主要通过结合日常生活中的例子来逐渐引导学生掌握细胞生活需要的物质和通过动画演示细胞膜的作用。叶绿体和线粒体是细胞中的能量转换器是以食物链为辅助来讲解的。不足之处：学生在按压花生的时候，有说到可能是富含水分，要跟学生表明如果是水分，过段时间会蒸发，不会留下印迹。学生说到植物体