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《从种植到收获》教学设计 《从种植到收获》教学设计 教学 目标： 教学 目标： 1、了解农业生产具有季节性的特点，农业生产的周期长，在农业生 1、了解农业生产具有季节性的特点，农业生产的周期长，在农业生 产中要遵循 “不的规律。 产中要遵循 “不的规律。 2、了解我们祖先在长期的生产实践中总结出来的二十四节气。 2、了解我们祖先在长期的生产实践中总结出来的二十四节气。 3、了解农业生产具有地域性的特点，不同的地区适宜种植农作物有 3、了解农业生产具有地域性的特点，不同的地区适宜种植农作物有 一定的规律，知道 “橘生淮南则为橘”的道理。 一定的规律，知道 “橘生淮南则为橘”的道理。 4、形成尊重农业劳动，为我们祖先认识自然规律的伟大创造而自豪 4、形成尊重农业劳动，为我们祖先认识自然规律的伟大创造而自豪 的态度。 的态度。 5、知道我国地域辽阔，发展农业有着悠久的历史，农产品的品种和 5、知道我国地域辽阔，发展农业有着悠久的历史，农产品的品种和 数量都十分丰富，从而产生自豪感。 数量都十分丰富，从而产生自豪感。 6、知道土地为人类奉献着丰富的食物，保证着人类的生存，从而对 6、知道土地为人类奉献着丰富的食物，保证着人类的生存，从而对 生养我们自土地产生由衷的敬意。 生养我们自土地产生由衷的敬意。 教学活动及过程 教学活动及过程 第一课时 第一课时 1、导入：“上一节课，我们从虎子讲述的 ‘萝 卜的故事’中了解到， 1、导入：“上一节课，我们从虎子讲述的 ‘萝 卜的故事’中了解到， 从每年月初种植到 5 月底收获是萝 卜最佳的生产时间，只有这样才能 从每年月初种植到 5 月底收获是萝 卜最佳的生产时间，只有这样才能 够获得好的收成。这是为什么呢? 够获得好的收成。这是为什么呢? 2、解决问题讨论。请学生阅读本课题第一段的课文，讨论：光照和 2、解决问题讨论。请学生阅读本课题第一段的课文，讨论：光照和 温度有什么关系；光照、温度和农作物的生长有什么关系。教师引导 温度有什么关系；光照、温度和农作物的生长有什么关系。教师引导 学生了解一年中 “在自然条件下，只有在一段时间里的光照、温度才 学生了解一年中 “在自然条件下，只有在一段时间里的光照、温度才 适合有关农作物的生长”：还可以请学生根据 自己回家以后对父母和 适合有关农作物的生长”：还可以请学生根据 自己回家以后对父母和 长辈的调查，谈一谈本地区主要农作物从种植到收获的季节和时间， 长辈的调查，谈一谈本地区主要农作物从种植到收获的季节和时间， 由此得出 “什么季节适合种什么农作物，有着一定的自然规律”的结 由此得出 “什么季节适合种什么农作物，有着一定的自然规律”的结 沦。 沦。 3、教师讲解。 3、教师讲解。 4、教师小结。 4、教师小结。 家庭作业 家庭作业 了解一种农作物的来历。 了解一种农作物的来历。 第二课时 第二课时 1、导人。农作物的种植不仅和季节有着密切的关系，而且，一个地 1、导人。农作物的种植不仅和季节有着密切的关系，而且，一个地 方并不是什么都能够种植或出产的。比如我们每天吃到的食物，商店 方并不是什么都能够种植或出产的。比如我们每天吃到的食物，商店 里出售的食品、蔬菜、水果，并不都是我们这里生产的，有的是本地 里出售的食品、蔬菜、水果，并不都是我们这里生产的，有的是本地 出产的，有的是从外地运来的。” 出产的，有的是从外地运来的。” 2、全班讨论。阅读教科书第 9 页的课文，讨论：“你知道哪些农作物 2、全班讨论。阅读教科书第 9 页的课文，讨论：“你知道哪些农作物 生长所要求的土壤、气候是不同的?”通过交流知道，有的农作物喜 生长所要求的土壤、气候是不同的?”通过交流知道，有的农作物喜 欢温度高、强光照，像水稻、甘蔗等；有的作物喜欢温暖，像小麦、 欢温度高、强光照，像水稻、甘蔗等；有的作物喜欢温暖，像小麦、 棉花；有的农作物喜欢沙质土壤，像花生；有的农作